多媒体技术在初中英语教学中的运用指南.docVIP

多媒体技术在初中英语教学中的运用 淮安市洪泽实验中学 杨德标 随着现代科学技术的发展，各种现代化教育工具越来越多地运用于课堂教学。其中多媒体教育手段给教育改革带来勃勃生机，开辟了广阔前景。自从我们学校运用多媒体教育技术教学后，我们学校的教师都积极参与，以丰富多彩的教学形势优化课堂教学结构，使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中，学习更多的科学文化知识。下面就谈谈我从近几年的教学中，运用多媒体技术，让学生主动学习，提高学习效率，优化课堂教学结构的点滴体会。 一、转变教育观念，实施英语教学的现代化 我们应该对过去的教学模式、教学方法、教学内容等进行反思。以往大多教师往往采用“一支笔、一本书、一张嘴、一块黑板”来组织教学。有不少教师还在沿用上届或更早的教案（可能还自以为是“精华版”），并不时抱怨学生“难教”、“九斤老太，一代不如一代”，殊不知教育对象变了而教学方式却一点没变，当然会起“不良反应”。那么如何转变教育观念，实施英语教学的现代化，已成了摆在我们面前的一项重要任务。不言而喻，“多媒体教学”是解决这一任务的上上之选。多媒体教学以它丰富的多媒体形式――声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统英语教学的枯燥和乏味，给英语教学注入新的活力。 二、多媒体教学在课堂教学中的积极作用 1.创设情境，激发兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师 。”兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态。学生对所学内容感兴趣，学习的积极性就会明显提高，知识才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”因此，在英语课堂教学中，恰当地应用多媒体，可以将课本上枯燥的文字变成色彩鲜明、形象生动的画面，将抽象的材料具体化，将难以感知的教材直观化，使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，使学生通过图像直接感知教材，理解教材，激发学生学习情趣，唤起学生的求知欲。因此，枯燥的英文在精彩的视频和悦耳的音乐的伴随下，让人更加容易接受。这也就是很多同学可以津津乐道于一部英文原声电影，而对单纯的英文文字材料感到枯燥无味的道理所在。 2.视听并茂，趣化教学氛围 传统的课堂教学中，老师往往会通过朗读帮助学生感知课文的情感内容，以便使学生更好地理解课文，但是，由于教师自身因素的影响，课堂朗读的效果往往不尽如人意；而多媒体教课件制作时，课文朗读可以交给专业人员来完成。他们能够很好地把握课文的情感，用标准的普通话，抑扬顿锉的声调，准确、传神地传达出课文的感情。同时，图片、声音、音乐等多媒体手段一起参与进来，可以渲染气氛，最大程度地调动学生的感官系统，帮助学生感受全文，把握文章的基调。 当然，在平时的英语教学中，我们要从实际出发，积极探索如何通过教学媒体的恰当设计，优化教学信息。在具体的课堂教学中，要根据教材和媒体的不同，或用幻灯，或用录像等，各种方法要灵活运用，把握学生兴趣的指向，选择色彩鲜艳、形象生动的教学信息，就会给学生带来新奇之感，使他们主动地参与到教学中来，从而提高教学质量。 3.直观导向，突破重点 学生掌握知识，一般是从感知开始的，感知丰富就有可能为进一步理解和掌握规律打好基础。英语教学中涉及的知识面广，由于中学生对社会生活的表象积累少，认识水平受到年龄、经历、时间、空间的制约，对教材某些内容又缺乏感性认识，就会造成教学中的难点，有些问题光靠教师讲解，学生是不会理解的。而用多媒体手段能突破时空限制，变远为近，由浅入深，由具体到抽象，大大丰富了学生对事物的感知能力，使教学内容更真实、形象、减少了学生感知认识和理解的难度。 4.优化信息，省时高效 英语课堂教学效率的高低取决于课堂教学中单位时间内学习活动的质量，教师提出的每一个问题，安排的每一个教学环节，安排的每一项活动，都必须具有鲜明的目的性和完整的系统性。开展多媒体教学，加快了教学的节奏。教学中复杂图形、文字，可事先制成电教软件，根据教学需要放映出来，上课时学生边听、边看，由浅入深，循序渐进，加快了学生感知的进程，使学生多种感官参与学习，提高了学习效率，达到最佳的教学效果。另外，利用多媒体手段可节省许多板书和讲解时间，我们将这些时间还给学生，将英语学习的主动权真正交还到学生的手上，让其自由地进入运用的广阔天地，使教学得到进一步优化，教学质量得以提高。 5.利用媒体，拓展训练 要提高教学质量，不能只讲不练或重讲轻练。教学课堂中应形成一个师生互动的氛围，多实践，多练习。而练习形式的单一，又会使学生觉得枯燥、乏味，失去学习兴趣。恰当利用多媒体能拓宽训练形式，激发学生动脑、动口、动手，全身心地参加训练过程。多媒体网络的应用可以提供英文学习实时和非实时的交流。教师可以通过多媒体网络这个教学平台，迎合学生喜欢网聊的心态，引导进入健