教师相应的回应策略.doc

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2017-08-21 发布于天津
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岁婴幼儿情绪情感表现及教师回应策略的实践研究三课题的实践第一阶段我们以调查现场观察录像谈话观测了岁婴幼儿的情绪情感的表现分析特点这些表现在每个孩子身上出现会有先后呈现了个性化与共性的特征第二阶段针对托班婴幼儿的情绪情感的表现行为观察与研究通过案例剖析了解这年龄段孩子主要的情绪情感的表现性行为的特点探索和分析影响这些行为背后的生心理因素及情感需要表现哭哭啼啼刚入托的婴幼儿情绪相当不稳定最明显的表现就是哭哭啼啼而这样的哭是有差异的大致分为大哭大闹型这类孩子一离开亲人就大哭还大叫宝宝要妈妈要外婆宝宝要

２～３岁婴幼儿情绪情感表现及教师回应策略的实践研究三、课题的实践：第一阶段我们以调查、现场观察、录像、谈话，观测了2—3岁婴幼儿的情绪情感的表现分析特点，这些表现在每个孩子身上出现会有先后，呈现了个性化与共性的特征。第二阶段：针对托班婴幼儿的情绪情感的表现行为观察与研究，通过案例剖析了解这年龄段孩子主要的情绪情感的表现性行为的特点，探索和分析影响这些行为背后的生心理因素及情感需要。表现（1）哭哭啼啼刚入托的婴幼儿，情绪相当不稳定，最明显的表现就是哭哭啼啼。而这样的哭是有差异的，大致分为：①大哭大闹型，这类孩子一离开亲人就大哭，还大叫“宝宝要妈妈，要外婆”“宝宝要回家”，甚至躺在