九年一贯课程人权教育之课程规划与教学设计 - 教育部人权教育咨询暨 .doc

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2017-08-21 发布于天津
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九年一贯课程人权教育之课程规划与教学设计 - 教育部人权教育咨询暨 .doc

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九年一程人教育之程教梅英市立院初教系教授生月刊第期年月日壹前言正如政治改革非一蹴即成教育革新也立竿影的果效一波九年一程的改革大致世界各的教改步一致在新世新思惟的下勾勒廿十一世民有素的教育景除此之外台在年政治解後各言思想的自由放原有政治社及文化的版因而不同求的各社相而起在教育方面由民教育改革起的四一揭教改的序曲教育理念的揭教育制度及法令的革新落到程教的改革一波波的教育改革有於去由官方主符政治等意型的需求模式而多由民尤其是教育工作者自的推由此可知最近一串的教改不只是教育系消的回外部境的更是基於系成本

九年一貫課程人權教育之課程規劃與教學設計湯梅英?? (市立師院初教系教授)　學生輔導雙月刊第73期（90年3月5日）　 ?? 壹、前言 ? ? 正如政治改革非一蹴即成，教育革新也絕無立竿見影的果效。這一波強調九年一貫課程的改革，大致說來，係與世界各國的教改步調一致，在「新世紀、新思惟」的帶動下，勾勒廿十一世紀國民應有素質的教育願景。除此之外，台灣在1987年政治解嚴後帶動各種言論、思想的自由開放，衝擊原有政治、社會及文化的版圖，因而，不同訴求的各項社會運動相繼而起。在教育方面，則由民間教育改革團體發起的「四一0」運動，揭開教改的序曲，從教育理念的揭櫫、教育制度及法令的革新，落實到課程與