学生技能实训角 - 加工中心应用技术.pptVIP

《加工中心应用技术》课程整体设计 机电工程学院 数控专业 李绍红 目录 一、课程基本信息 课程基本信息 课程类型 ： 职业核心课程 教学形式： 理实一体化课程 课程学时 ： 一体化教学 78学时 4周基础实训 17周生产实训 本专业的目标岗位（群） 目标岗位专业能力需求 目标岗位社会业能力需求 课程性质与作用 课程性质 本课程是以培养学生数控加工工艺编制、数控编程、加工中心操作的高级技能型人才为目标的一门职业核心课程。 课程设计的理念 课程设计的思路 以工作过程为导向开发课程 三、教学内容 教学内容的选择 教学内容的选择 教学内容的设计 教学内容的设计 教学内容的组织与安排 教学内容的组织与安排 教学内容的组织与安排 基础实训 生产实训 生产实训 生产实训 四、教学模式的设计与创新 教学模式的设计与创新 教学模式的设计与创新 多种教学方法的运用 多种教学方法的运用 多种教学方法的运用 多种教学方法的运用 六 、校内、外实训环境的建设 校内、外实训环境的建设 基础实训基地 生产实训基地 一汽集团公司总经理亲自签发文件支持学校的学生下厂实习，企业在相关的车间开设“学生技能实训角”，保证学生的现场实习条件。现在基本做到了企业多大，学生的实习基地就有多大。? 生产实训基地 七、教学效果 教学效果 由于采用项目导向、任务驱动的教学方式，学生的基础实训、生产实训环节的安排严格按照实际的生产要求进行，并且采用工学结合的教学方式，即学生到企业进行顶岗实习，因此培养的学生非常适合企业需求，就业率达到95%。 近几年来，我系加大实践教学管理力度，使学生的实际操作技能有了较大的提高。数控专业的每届学生经过理论知识的学习和实践技能训练后，都可以获得加工中心操作工的中级职业资格证书，其中还有一部分学生在生产实习阶段获得加工中心操作工的高级职业资格证书。 2006年吉林省数控大赛数控铣床第2、3、4名 2006年吉林省数控大赛加工中心2、3、4名 2006年全国比赛数控铣第28名 2008年全国高职高专数控大赛三等奖 2008年全国比赛数控铣第17、18名 任务驱动法 任务驱动是将需要完成的任务交给学生，在教师的指导下，师生一起按照实际工作的程序对任务进行分析、计划、决策、实施、检验和评估的过程。教学中，遵循教师为主导，学生为主体、训练为主线的原则，以教师提出的问题为主线，引导学生在铣加工零件的同时，掌握相应的理论知识，结合创设情境，观察分析，实际操作，讨论比较，评估总结的活动，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生自主的学，主动的学。 案例教学法 案例教学法始终贯穿授课的全过程，每一章节都针对着一个典型零件为具体实例。在每个模块教学的工作任务提出后，首先利用仿真软件加工出来，学生在由感性认识的前提下，学习数控工艺和数控编程的理论知识，再利用所学的理论知识在黑板上写出该零件的数控程序，然后输入到数控仿真软件完成程序的输入和完成加工，并对加工后的零件进行质量检测和讲解，让同学在消化所学的理论知识的同时，有效的促进实践知识的理解和掌握，最后在数控机床上加工出工作任务的典型零件，为学生完整讲授加工技术的过程。 行为导向法 设置综合型讨论题目，通过小组讨论，编好程序并加以实践。让学生成为学习主体，创造条件让学生有机会发表自己的学习体会和研究成果。调动学生的主观能动性，教与学融为一体，使学生成为课堂的主体。 五、师资队伍 课程负责人有长期企业工作经历 本课题组共有专任教师7人，其中双师型教师为6人 兼职教师4人，分别为来自一汽技术中心、一汽轿车公司、海拉模具有限公司等企业的从事数控加工多年的技术骨干。 其中高级职称7人，中级职称1人，师资力量较强 专业技 能训练 工作能力形成 校内实训基地 普通车床实训 普通铣床实训 数控车削实训 加工中心实训 特种加工实训 校外实训基地 汽车零部件企业 模具制造业 工装制造业 军工企业 …….. 返回 LOGO 课程设置 教学内容的设计 1 2 3 4 课程基本信息 教学模式的设计和创新 5 师资队伍 教学效果 6 7 校内外实训环境的建设 机械加工工艺员 数控 技术 专业 汽车零部件企业 现场工程师 数控机床 操作工 数控机床 调整工 数控车间 质检员 数控机床 刀具预调工 胜任岗位所需的专业技能 能 够 正 确 识 读 零 件 图 能 够 对 零 件 进 行 数 学 处 理 能 够 对 零 件 进 行 工 艺 分 析 能 够 定 制