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科推理合重情境模式程中生概念重建推理能力提之影研究生石芳指教授佘清教授立交通大理院士在班路摘要本研究合科推理重情境模式的理建展元的程探不同自然科成就成就高分中分和低分不同科推理能力具思前期具思後期概念建改以及科推理能力提升的影研究用研究法之研究象中一年生共三班人以六的行元的教第一部分以元成就科推理主相依推理的前後和追三次果各自行重量分析以比不同分的生在概念重建及用科推理的差情形第二部分取名生在教前教後教束後五行晤使用意流程呈生的回答情形行述性及推性分析以解生在教前後及追的概念改情形解理由所用的科
科學推理結合雙重情境學習模式課程
對國中學生遺傳概念重建與推理能力提昇之影響
研究生：石曉芳 指導教授：佘曉清教授
國立交通大學理學院碩士在職專班網路學習組
摘 要
本研究結合科學推理（Scientific reasoning ）與雙重情境學習模式（DSLM ）的理
論，建構發展「遺傳」單元的學習課程，並探討不同自然科學業成就（學業成就高分
組、中分組
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