再谈小组合作学习.pdfVIP

专题研究 《弼代教膏科学中学教3Ij 2012年第7I诅 再谈小组合作学习 高 久 (石家庄第九中学，河北 石家庄 050000) 小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种 小组合作学习有利于促进学生的社会性发展和健康个 富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为 性的养成。社会心理学认为．人的心理是在人的活动中。尤其 近十几年最重要和最成功的教学改革 ．。各国的小组合作学 是在人和人之间相互交往的过程中发展起来的。小组合作学 习在其具体形式和名称上不甚一致。如欧美国家Ⅱq合‘‘作学 习提供了成员之间合作的机会．增加课堂上学生之间合作、 习”．在前苏联叫 “合作教育引”。综合来看 ，小组合作学习就 互助的频度和强度．从而有力地促进了儿童社会化程度的提 是以合作学习小组为基本形式．系统利用教学中动态因素之 高。 间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同 2．有利于培养学生的自主性和独立性。 达成教学 目标的教学活动。 一 个具有 自觉能动性、自主性和独立性的人，是一个对 合作是指两个或两个以上的学生或群体．为了达到共同 事物有 自己独创的思维与见解．敢于发表自己的意见．具有 的目的而在行动上相互配合的过程。小组合作学习是在班级 社会交往能力的开放型人才 小组合作学习是培养这类人才 授课制背景上的一种教学方式．即在承认课堂教学为基本教 的有效途径 ．小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维 学组织形式的前提下．教师以学生学习小组为重要的教学组 及胆量的训练。通过小组成员之间的交流．他们能够大胆地 织手段 ，通过指导小组成员展开合作 ，发挥群体的积极功能 ， 将 自己的见解通过语言表达出来 在交流中逐步培养学生能 提高个体的学习动力和能力．达到完成特定的教学任务的目 主动与别人交往．形成 自己的独立见解。 的 小组合作学习改变了在传统集体教学师生单维交流中． 3．为学生提供了更多的锻炼机会，促进 了学生的全面发展。 教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于斗分被动的局面 “需要满足论”认为．学校是满足学生需要的最主要场 学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥。下面我谈谈 所。学生到学校里学习和生活，主要的需要是自尊和归属。小 小组合作学习的作用、实施过程及应注意点问题，谈谈 自己 组合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自 的看法。 我的氛围，为每个学生个体提供更多的机遇。人人都有自我 一 、 小组合作学习的作用 表现的机会和条件．使之在小组中相互交流．彼此尊重 ．共同 1有利于培养学生的社会适应性。 分享成功的快乐，使每个学生进一步发现自我。认识自我，他 学生是未来的社会成员．必须具备社会人的主体性，而 们的主体地位被大大地肯定与提高，促进学生的全面发展。 主体性并非是游离于社会的，它必须将个体融人群体之中， 4．有利于提高学生学习的正确率。 并自觉地为这个社会贡献 自己的力量。 在问答式的课堂教学中．老师提出问题时．经常会出现 当学生进人班集体时．就已进入了一个特有的小社会． 以下几种情况：一是不思考 ：二是结果完全错误或结果正确 他们必须在集体中发挥个人的能动性，在吸取集体的帮助教 但方法单一。 益和服务集体的活动中，使 自身得到发展与提高，从而适应 小组合作学习．可使思考结果不正确的学生及时得到纠 这个小集体。小组合作学习，首先使学生在小集体中相互适 正：不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨 应，通过适应这个小