介入病人实施健康教育体会.docVIP

介入病人实施健康教育体会【中图分类号】R454【文献标识码】B【文章编号】1008-6455（2011）08-0501-01 随着社会的发展，人们健康观念增强，健康教育是整体护理的重要组成部分，是一项系统的教育过程，它贯穿于从患者入院到出院的各个阶段。其目的是通过宣传、指导、教育等方式使患者了解有关疾病的知识和自我保健的能力。健康教育效果，直接影响整体护理的成效。我们科通过宣传、指导及电话咨询等方式，在开展健康教育上收到较明显的成效，有力地配合治疗、护理工作。 健康教育的重要性整体护理的重要组成部分已被广泛应用。我们在工作中通过许多实例来加强对健康教育的认识及必要性。例如，患者刚入院时，不了解介入治疗的具体情况，通过我们对介入疗法的介绍，真正了解介入治疗，更好的配合介入治疗护理工作。护士要明确自己在健康教育中所担任的角色，所处的地位，承担的任务和应发挥的作用。要求她们不但要有熟练的操作技术和扎实的理论知识，还要有良好的健康教育能力，从入院到出院期间不同时期，为患者提供一系列优质服务。 1 教育的内容 入院阶段教育:护士在患者入院当天为其介绍环境、入院须知、卫生制度及探视制度，使患者熟悉医院环境，适应住院生活，消除恐惧焦虑心理，以最佳的身心状况接受治疗。 住院阶段教育包括：①疾病知识的教育；②各项检查的意义及注意事项；③药物知识的宣教；④饮食指导：根据不同疾病的特点，向患者建议选用利于疾病康复而避免可能成为诱发因素的食物。例如，肝癌患者伴有重度食管胃底静脉曲张，饮食上特别注意禁用生、硬、油炸、刺激性等食物，以防出血。护士应向患者讲解饮食的重要性，以取得患者配合。 出院阶段教育:即将出院之际，护士需为患者进行出院指导。例如：休息、饮食、营养、药物的用法、复诊时间,出院后的注意事项等，应向其详细说明。 2 教育方式 2.1 收集专科资料，编写宣传册，由于介入科是一门边缘学科，以诊断与治疗为目的。虽然近几年广泛应用于医疗的各个环节，但是有许多人对其还不够了解。针对这一情况，我们收集许多关于介入治疗的资料，把它编辑成册，每个病房备有宣传册，让患者阅读，了解其中内容。例如：介入治疗的概念、优点、介入术前、术后的注意事项、并发症及护理要点等。 因人而异，灵活运用宣传技巧对于不同文化程度的患者，根据其接受能力运用不同的教育方式。例如：用体态、图画、示范等方式达到患者对疾病治疗的了解。如有1例子宫肌瘤患者在介入治疗前，担心子宫是否也会被栓塞，产生恐惧、焦虑、忧郁的不良心理状态。护士用图示的方式，为患者讲解介入栓塞术的操作途径，并强调栓塞剂通过导管直接到达瘤体动脉，将血液阻断，使瘤体局部缺血坏死，不影响子宫正常组织。这样患者对治疗有新的认识，消除了患者的顾虑，使其能积极配合治疗。 2.2 口头讲解与书面资料相结合在设置专栏宣传的同时，口头讲解是必要的。健康教育中口头讲解与书面资料相结合，更有利患者获得医疗保健知识。例如：介入治疗术后卧床24h，8h平卧位，有的人不了解这是什么目的，通过护士的耐心讲解，患者了解到这主要是预防术后穿刺点出血。这样，通过讲解后，患者更好的配合治疗及术后护理，使健康教育达到目的。 交谈、问答相结合在护理工作中，应充分利用与患者的语言交流这一工具，提高护理质量，使患者有良好的心理状态，有利于患者的康复。在与患者谈话时，要态度诚恳、语言文明，使患者感到亲切，把自己关心的问题与你交谈。从交谈中得知，患者对介入疗法缺乏信息，从而产生恐惧、忧郁的心理，护士便给患者讲解介入治疗的优点及效果，并举例说明，用以前成功的病例鼓励患者，安排其和治疗后的患者交流，增加其勇气，了解介入的效果，达到配合治疗的目的。这样问题从交谈中出来，也从交谈中解决，使健康教育在每个环节中都起到作用。 2.3 定期抽查反复强化:由于患者个体经济层次、年龄、文化程度、职业、风俗习惯等的不同，对医学知识的认识、掌握和了解程度各不相同。这就对健康教育工作提出了新的要求――个体化教育。为了使每位患者都能了解及手术后有关健康教育知识，我们可以定期抽查，用提问的方式反问患者，让其给大家讲解，这样我们可以了解到患者掌握的程度。根据个人情况不同，反复讲解、反复强化，直到了解为止。 3 结果 3.1 患者的医疗保健知识得到提高，预防保健能力增强。 沟通护患心理，改善护患关系。通过问答、民意测验，患者对护士的满意程度大大提高。 通过健康教育，护士自身价值得到体现，激发了护士们学习热情，只有广博的知识，才能在健康教育中为患者解决问题和讲解知识。 3.2 适用了现代护理观的发展。护士对防病知识及教育工作的认识已不再限于患者范畴，认识到应向家属和向健康人扩展。 4 体会 通