文化背景知识与高中英语阅读教学探究.pdf

第 7期 中小学教学研究 2011年 7月 TeachingResearchforPrimaryandMiddleSchools 学 科 教 学 文化背景知识与高中英语阅读教学探究 黄 群 (江苏省泰州 中学，江苏 泰州 225300) 摘 要：读者的文化背景知识影响其语篇阅读速度和理解程度。英语阅读教学中，教师应加强教学设计研究，运用多样化的教学方 法，充分挖掘阅读材料蕴含的文化元素，使学生通过各种语言实践活动 ，感受文化，拓宽文化视野，提高阅读理解能力。 关键词 ：文化背景知识 ；阅读教学；教学设计 语 言和文 化 有 密切 关 系 ，语 言是 文 化 的载 体 ，理 解 有 意识 地 把 已有 的文 化 背景 知 识 与 阅读 材料 中的文 字 文化必 须 了解语 言 ，理解 语 言必 须 了解 文化 。学 习外语 信 息联 系起来 ，培养 学 生 在 阅读 中 自我运 用 文 化背 景 不仅仅 是 掌握 语 言 的过 程 ，也 是接 触 和认 识 另 一种 文 知识 的能力 。教师可设计下列任务 ：(1)根据标题 、副标 化 的过程 (胡文 仲 ，1997)。然 而 ，在 英语 阅读 教 学 实 际 题 、文 中插 图或文章第一小节预测文本 内容。 (2)采用 中 ，教师往往注重词 汇 、句法等语 言知识 的讲授 ，忽 视 头腩风暴法要求学生联想与文 章关键词相关联 的一些 文化知识 的教学 。结果 ，不少学生 虽然掌握 了较好 的语 信息 ，建立与 阅读 内容相关 的背景知识 。(3)根据文 中 言知识 ，但 由于文化背景知识 的贫 乏最终导致 阅读理 重要观 点或主题概念 ，设计 问题供学生讨论 。例如 ：在 解 失败 。笔者 拟 在 分析 文 化背 景 知 识 与 阅读关 系 的基 教授 Module2Unit3Tl1eCurseoftheMummy(《牛津高 础 探 讨 如何 利 用 阅读材料 ，拓 宽学 生 文 化视 野 ，进 而 中英语 》，下 同)一文 时 ，设计下列 问题 ： 提 高 阅读理解 能力 。 (1)Canyoumakeaguess——whatthepassagemaybe 一 、 文化 背 景知 识与 阅读 的关 系 aboutaccordingtothetide? 、 读 者 的文 化 背 景 知识 影 响 着读 者 的 阅读 速 度 。有 (2)Whatisthemainideaofthefirstparagraph? 研究者发 现 ，当学英语 的人刘 西‘方 文 化知 识 有 一定 了 (3)Which keywordsare used todescribeHo,#ard 解时 ，ftMrJ的阅读速度 比缺乏背景知识 的学生快 。 Carterinthefirstpraagraph? 读者 的文化背景知识也影 响着读者对语篇 的理解 (4)Fr0m thekeywordsinthefirslparagraphcanyou 程度 。信 息在从作者 的头 晌到达读者 的头脑过程 中，若 make anotherguess-- whatwillcom