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河涝湾小学“风采杯”研讨课教学设计 课题 认识梯形 课型 新授 第几 课时 2/3 授课 时间 4月8日 教具 学具 多媒体课件等 课 时 教 学 法 目 标 （三维） 1、了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性；培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。 2、联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。 3、通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。 重点 与 难点 教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。 教学难点：理解掌握梯形的本质属性。 方法 与 手段 1、引导学生采取“分类、比较、操作”等方式方法进行探究性学习活动。 2、组织学生开展有意识的小组合作交流学习。 3、适时运用课件和多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。 用 教 材 的 构 想 根据教学目标和学情实际，我把教学流程分为：“一、分类比较，初步认识梯形；二、操作体验，了解特征；三、操作探究，深化新知，四、游戏活动，拓展新知；五、交流评价，总结升华”五大教学环节。 补 充 教师行为 学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果 一、情境导入。 1．谈话：在这节课之前我们已经认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形，这四种平面图形。你们还记得它们的样子吗？请看屏幕叫出它们的名字。 2. 对，这些平面图形拼出了一艘帆船，让我们乘坐这艘帆船驶进知识的海洋。看看老师在屏幕上拼出的平面图形你认识吗？ 3．揭题：这节课我们就要一起来认识梯形。（板书：认识梯形） 二、探究新知。 （一）、操作体验，了解特征2、你们在做梯形的时候发现梯形有什么本质特征吗？不同呢？ 4. 谈话：拿出你刚才做好的梯形，你能不能量出这个梯形互相平行的一组对边的距离？先想一想，可以怎样做？ （1）学生独立思考、操作，有困难的同学可以在小组里讨论。 （2）指名交流画图和测量的方法。5. 学生阅读书本第47页中的内容。 （1）指名交流阅读后知道了些什么？（2）请学生在纸上标出梯形的各部分的名称。 （二）操作探究，深化新知，活动一：利用平行四边形、长方形或正方形，任选其一，沿直线剪一刀，变成一个梯形。 活动二：利用三角形，沿直线剪一刀，变成一个梯形。 活动三：利用一条类似于长方形纸条，沿直线剪一刀，变成一个梯形。 提问：这是梯形吗？仔细观察，跟我们所做的梯形比一比，你有什么发现？ （1）学生观察比较后交流，发现：两腰相等。 （2）请同学们进行验证。 （3）指出：像两个腰相等的梯形叫做等腰梯形。 （四）游戏活动，拓展新知主要让学生通过找、拼让所学知识得到拓展： 1、找一找 课件出示七巧板图，设疑：图中你能找出几个梯形？这个梯子最多能达到多高的高度？ 2、拼一拼： ①利用两个完全一样的梯形，拼出一种你熟悉的图形。 ②利用多种梯形图片，摆出一种最喜欢的图案。 交流评价，总结升华 1、小结全课：5、画一画，量一量：画出一个梯形，指出各部分名称并作高。1、做梯形：2、说特征：3、比较异同说出梯形各部分梯形的名称。 课 时 教 学 设 计 尾 页 达 标 检 测 请同学们量出下面每个梯形的上底、下底和高各是多少厘米？ 先说出下面哪些图形是梯形，再分别指出这些梯形的上底、下底和腰。 板 书 设 计 认识梯形 梯形只有一组对边平行 直角梯形：有一个角是直角的梯形是直角梯形 等腰梯形：两腰相等的梯形是等腰梯形 作 业 设 计 动手剪一剪。 （1）?? 用两张长方形纸，剪出两个完全一样的梯形。 （2）?? 把这两个梯形拼成一个平行四边形。 （3）?? 拼成的平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系？拼成的平行四边形的高与梯形的高呢？ 教 学 后 记 1、 1