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国外大学通识教育经验对我国高等教育启示摘要：本文从通识教育的目的、理念以及学科：设置等方面出发，在探究国外诸如牛津、剑桥、哈佛等著名高校通识教育经验的基础上，结合当前我国高校通识教育现状及问题，试探西方通识教育对我国高等教育的借鉴意义。 关键词：高等教育；通识教育；人才培养；借鉴启示 中图分类号：G521　文献标识码：A　文章编号：1009-8631(2010)05-0086-02 自19世纪初美国博德学院(BowdoinC911ege的帕卡德(ASparkard)教授第一次将通识教育与大学教育联系起来之后，有越来越多的人热衷于对它进行研究和讨论。著名教育学者李曼丽博士认为，通识教育作为大学的理念应该是造就具备远大眼光、通融识见、博雅精神和优美情感的人才的高层的文明教育和完备的人性教育。随着社会的发展，无论从市场建设的需要还是从人全面发展的角度，通识教育在我国高等教育中都其不可或缺。 一、从世界著名大学探究英美发达国家的通识教育现状与经验 (一)以英国的牛津、铡桥等学府为例，概观英国的通识教育模式在人才培养方面，牛津和剑桥的大学职责主要是学术性的，而学院的职责则是促进学生品格的全面发展 1.特色学院制。牛津大学的学院制管理体制可以说是学术管理的典范，其学术分工非常明确：大学的职责主要是统一筹划全校的讲授课程。包括确定各学院教学的内容，组织课堂教学、讲座和研讨会等：牛津大学的学院并不是按学科来划分，而是将不同学科的学生融于一个学院之中，在学院的规模上也有一定的限制。由于所有的讲座和课堂教学都是学校提供的，所以无论学生注册在哪个学院，都可以选择任意一门由大学提供的课程。 2.以普遍学问为基础的学科设置。剑桥大学开设的主要课程以传统的三艺(语法、修辞、逻辑)和四艺(算术、几何、音乐和天文)为基础，社会科学和自然科学是其优势。牛津大学现设16个学部共有50个专业。有些专业是单学科的，如生物科学、化学、计算机科学等，有些则是跨学科的综合性专业。如考古与人类学、生物化学、分子学与细胞学等。这遵循了学科设置的普遍原则，因为从学术研究的领域和学科设置的范围看，大学必须具备文理学科以及以一个学科为基础的各种专业学科。 3.丰富多彩的学习和生活环境。牛津大学现有200多个俱乐部和社团组织。既有体育、音乐、戏剧方面的文娱组织，又有辩论、宗教、学术方面的组织。学生可以根据自己的兴趣爱好参加各种组织及课外活动。剑桥大学的文体活动同样也多是俱乐部和社团组织开展，这些俱乐部和社团的成员均为学校教职工及学生，学生自主参与多种业余活动，各学院间经常开展各种比赛，包括橄榄球、板球、国际象棋等。除此之外。剑桥大学与牛津大学等每年还会举行校际间的划船比赛等。 (二)以美国的哈佛大学为例，分析美国通识教育模式及特点 1.哈佛大学的通识教育特点哈佛大学的通识教育体现于其核心课程制度，核心课程的目的在于扩展学生视野、形成合理的知识结构与思维结构。可以说是世界上最为精致的通识课程体系。近两年来，由哈佛本科课程通识教育评估委员会主持，师生共同积极参与的通识教育课程改革方案几易其稿，最后将原来的7大类11项归为三类：艺术与人文、社会研究、自然科学与技术。每一个学生，将在自己所属学科之外的另两个类别当中，各选3门科目共6门课程。 哈佛通识教育改革的基本取向是扩大学生选课的自由度，“必备要求”改为“推荐”。哈佛通识课中已没有强制选的课，只有应该选的课。最新的文本“强烈推荐”学生在道德理性、数量分析等方面选课，以此来说明这些课程的重要性。与此相应，原来不少专门的核心课程将由各院系课程取代，学生将直接在各院系选课。 2.美国高校中通识教育的改革趋势从上述哈佛大学等美国高校通识教育的改革状况来看，在美国高校中通识教育改革普遍存在着几种趋势。 第一，弹性学制竞显自由。美国大学本科的通识教育以弹性制度给予学生更大的选课自由，并由此形成无限多样的组合，使学生的知识结构呈现无限多样性，并激发学生的志趣、探索与创新。这成为美国高校课程设置的核心理念。 第二，课程设置与内容的多元化。美国大学本科的通识教育强调基础技能的训练，其教育方式最大的特点是强调互动，老师讲授基本的理论或观点，主要目标是培养学生主动思考、逻辑锻炼、语言表达等方面的能力。 第三，以竞争引导进步与创新。从美国大学通识教育的历史演变可以看到，高校之间需要竞争，需要多元化，竞争才能推动进步与创新。美国高校的通识课程完全由各高校自主开设，为了提高自身的竞争力，各高校之间彼此竞争，相互学习和借鉴，并形成本校的课程特色与竞争优势，吸引高水平的新生，培养高质量的毕业生。 第四。通识教育的目的与实施逐渐清晰明确。美国高校将通识教育的目的提高到与本科人