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女生学习物理障碍成因分析及对策摘 要: 女生物理学习的障碍是近年来备受关注的一个重要课题。如何使中学女生形成,理解和掌握物理概念,使中学女生的认识能力在教学过程中得到发展,提高并灵活运用,形成正确关键,摆脱错误概念的困扰,是中学女生学习物理的难点和关键。笔者对女生物理学习障碍的原因进行了分析,并提出相应的对策。 关键词: 女生; 学习障碍; 对策 中图分类号: G63文献标识码: A文章编号: 1009-8631(2010)03-0174-01 女生物理学习的障碍是近年来越来越受到关注的一个重要课题。这一内容之所以成为研究“热点”,主要是因为它要回答的问题不仅仅是占学生总数半数以上的女生对物理这个学科的学习能力问题,而且其研究结果对于有针对性地采取各种不同的教育措施,为女生学好物理提供科学的依据,具有十分重要的现实意义。本文就形成女生物理学习障碍的成因加以分析,以供女生及物理教师参考。 一、社会上普遍存在“女生没男生聪明”的观念 社会上、家长中普遍存在“学数理化,女生不如男生”的观念。这让很多女生被这种观念暗示,笔者对某校学生中的100名女生进行过调查,在学习物理之前就认为自己不能学好的占约36%,在学习中出现问题以后确认自己不如男生的占约68%。在这种观念的影响下,女生逐渐甘于落后,缺乏主动求知的愿望。把自己在物理学习中的不足归因于“女生没有男生聪明”。 心理学家们的研究结果表明,在智力分布上男女青少年有显著差异。男性智力分布的范围较广。也就是说,男性在智力两极部分的人数多于女性,而女性的智力分布则多集中在中间部分,这一分布说明男性智商低下的人比女性多,而智商超群的人也比女性多。 尽管男女青少年在智力分布上存在明显差异,但从总体上或从平均智力上说,还没有证据支持两性间的智力存在显著的差异。换言之,无论从什么角度考察,现在还不能证明男生智力必定比女生智力优异。 在教学中为了让女生能够打破社会普通认同的女生学不好物理的观念,不再接受这个观念的暗示,战胜畏难心理,能够进入学习物理的状态,我利用我是女性物理教师这一特点,常常对我的女学生们说:“物理不是男生们的专利,你们的物理老师不也是女性吗?”用这个女性物理老师这一客观现实,利用女生和老师同样性别的这一链接,不仅消除了女生对我的畏惧心理,还消除了女生们“女生学不好物理”的社会上大多数人认同的观念。 二、男女生在智力因子的发展上存在着差异 在智力性差的研究中,学者们意识较为一致的是承认男女生在智力因子的发展上存在着比较明显的差异。一般认为男女生在思维力上的差异最为明显。男生更多的是偏向于逻辑思维类型,女生更多的是偏向于形象思维类型。女生物理学习中遇到的困难与女生的思维特点有关。女生擅长具体形象思维,但抽象逻辑思维能力较弱,思维易受暗示,缺乏独立性和批判性,易墨守成规而形成思维定势。物理的特点是对分析、推理、综合等逻辑思维能力要求较高,一些概念、规律较为抽象,女生不易理解。虽然女生和男生在智力因子上是有差异的,但是,并不是所有的差异对女生学习物理都是不利的,所以,教师利用女生具备的优势进行教学也是帮助女生排除学习障碍的有效途径。女生的观察力较男生更敏锐、细致和全面,对具体事物的记忆较为准确。所以,在物理的学习过程中,我结合女生擅长具体形象思维这一特点,授课时尽可能地把抽象的知识与具体的事物结合起来,多举实例,使知识形象化、具体化,从实验现象引入,然后在具体的实验现象或是生活经验的基础上引入物理概念和物理过程,并在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下,多给女生感性认识再逐渐上升为理性认识,提高女生的综合能力。对一些较抽象的内容,教师还设计一些多媒体课件演示加以说明,例如:用课件演示伽俐略理想实验,二力合成的变化范围等;气体压强产生的原因可以用雨滴打在伞面上来模拟演示,这样可以使女生更易理解。要强调手脑并用学物理。 三、女生学习物理的方法存在障碍 在物理的学习过程中,女生由于胆小羞涩,总觉得自己不应象男生那样出头露面。她们常迫使自己顺从老师的思路,太多求同思维,很少有求异的思维方式,从而造成思路狭隘,影响到学习效果。因此,应鼓励女生勤学好问,质疑讨论,积极思考。开展质疑讨论是发展智力的一种有效手段,故课堂教学中应积极营造轻松、平等的课堂气氛,鼓励积极思考、质疑问难,并有意识地创造机会让女同学多发言,多上台板演,多参与讨论;要求女同学在课后将遇到的困难,及时通过问老师、同学等办法求得解决;为了养成想问题、提问题的习惯,对于学习中出现的想法、问题,胆子大的女同学可以当面向老师请教,胆子小的同学可把问题写在作业本里让老师解答。为了培养她们敢于讨论问题的习惯,可先让她们与同桌就学习中的问题进行讨论,有了结论以后让她们与前后坐位交