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【学术 空】如何建构未来课堂教学模式 时时 如何建构未来课堂教学模式* □陈卫东 摘 要：随着新型技术在课堂中的广泛应用，课堂教学模式也经历了从以教为中心到以学为中心的变革。未 来课堂是新技术对传统课堂变革的产物，吸收了人本主义、互动教学、环境心理学等相关理论的精华，借助智能 空间、云计算和人体工学等技术支持，开展以互动为核心的教与学活动，旨在培养学生具备面向21世纪的技 能。未来课堂教学模式建构的完整过程包括模式建构的理论基础、建模理念、模式目标、模式结构、实施策略、 实施条件及评价设计等7个方面。这一模式可以作为未来课堂教学的一种典型应用样式，指导教师的教学，促进 学生的学习和发展。 关键词：未来课堂；教学模式；技术支持；模式建构 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-5195（2012 ）05-0042-09 doi10.3969/j.issn.1009-5195.2012.05.007 *基金项目：江苏省教育科学“十二五”规划2011年度课题“未来课堂环境下教与学的方式研究” （D/2011/01/103）；教育部人文社科2010青年基金项目“基于未来课堂的课堂互动研究”（10YJC880015）。 作者简介：陈卫东，博士，副教授，苏州科技学院传媒科学与技术系（江苏苏州 215009）。 一、研究背景 二、模式建构的相关基础 课堂作为实施教与学活动的主要场所，其物理 技术不能自动改变教学效果，真正影响教学效 形态虽然随着社会、科学技术的发展而有所改变， 果的是教师选择的教学模式。现代信息技术为教学 但其以传授知识为主的功能却并未发生实质的改 模式的改革提供了强有力的支持。要创建能够适合 变。随着人类社会迈进知识经济时代，社会更需要 未来课堂教与学活动和体现未来课堂设计理念的教 教育培养出具有开拓性、创新性的人才，而现有课 学模式，首先必须了解课堂教学模式的变革和信息 堂的教条化、静态化、单一化、模式化，导致我们 化教学模式的特点及发展。 无法对课堂物理环境和心理环境做出较大变革，因 1.课堂教学模式的变革 而也无法满足未来课堂教与学活动的要求。 课堂教学模式的变革与课堂教学技术的应用演 目前未来课堂已经成为教育技术学科研究的 变是分不开的，从教学媒体的演进历史可以了解教 （陈卫东等，2010a） 一个新领域。 未来课堂（Future 学模式的变革。 Classroom/Classroom of the Future ）是相对于传统和 美国纽约时报在2010 年9 月刊登了一篇关于课 现代课堂而言的，是在人本主义、互动教学、环境 堂教学技术演变过程的文章（见图1）。文章指 心理学等相关理论和智能空间、云计算、人体工学 出，我们在课堂中所应用的技术经历了从简单到复 等技术支持下，充分发挥课堂各要素（人、技术、 杂、从单一到多元的变化过程。现在的课堂教学技 资源、环境和方法等）的作用，实施以互动为核心 术越来越智能化，越来越强调与使用者的互动。 的教与学，以促进人的认知、技能和情感发展的教 （TheNewYorkTimes，2010） 与学的环境与活动。未来课堂应定位于服务与支持 投影仪（1930） 1700 1800 1900 2000 2010 计算机（1980） 交互式投影机（2007 ） 教与学主体的自由与发展和建构课堂各要素之间的 表决器（2005 ） 和谐关系，具有人性化、混合性、开放性、交互