41小壁虎借尾巴2.doc

41 小壁虎借尾巴 教学目标： 1、能在语言环境中，借助拼音正确认读生字“借、角、断、挣、逃、您、兴”，积累6个词语。 2、能正确朗读课文，读好问答句的语气。 3、能说清小壁虎借不到尾巴的原因，知道小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴断了会再长的特点，激发学生观察动物的兴趣。 教学重点： 1、能在语言环境中，借助拼音正确认读生字“借、角、断、挣、逃、您、兴”，积累6个词语。 2、在老师的指导下能正确朗读课文，读好问答句的语气。 教学难点：能说清小壁虎借不到尾巴的原因，知道小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴断了会再长的特点，激发学生观察动物的兴趣。 教学课时：两课时 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、谜语激趣，揭示课题。 1、（出示谜语）学生听谜语，猜谜语。 2、教师简介小壁虎 板书：小壁虎 尾巴 3、过渡：有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它是怎么办的呢？ 4、揭示并板书课题，学习生字“借” 能用换部首的方法记住它吗？ 5、比较区分 “借”和“尾”的韵母。复习韵母“ei”和“ie” 师：尾巴的“尾”它的韵母是——ei 仔细看“借”的韵母是——ie 跟我读：i在前ie ie ie；e在前ei ei ei 6、齐读课题（指导学生读好轻声字“巴”） 二、了解原因，整体感知。 （一）学习课文第一、二小节，了解小壁虎借尾巴的原因。 1、学生借助拼音读好第一小节 （1）学习生字：角、断、挣、逃 a、角、断：拼好三拼音 b、逃：换部首记一记 c、挣：动作理解意思（用力逃） （2）读词：挣断 词语放进句子里，谁能读好第2句话？ 2、指导有感情地朗读第二小节，体会小壁虎挣断尾巴后着急的心情。 （1）小壁虎没了尾巴很难过，谁来读第1句？（强调“多”） （2）小壁虎心里还很着急呢？谁来读好第2句？ （3）借助标点，读好第二小节。 （二）整体感知 1、没有尾巴多难看哪！于是小壁虎想借一条尾巴。 借助拼音，轻声读课文，做到不加字不漏字，边读边思考：小壁虎向谁借尾巴？借到尾巴了吗？ 2、根据课文内容为插图排序，并说说理由。 看图理解“屋檐” 3、说一说:小壁虎先向……再向——接着向——最后…… 三、复习巩固 1、小结：缺了尾巴的小壁虎又是怎么借尾巴的呢？我们下节课来继续学习。 2、给生字宝宝找朋友 借（ ）（ ） 角（ ）（ ） 断（ ）（ ） 3、比一比，组词 借（ ）逃（ ）错（ ）桃（ ） 第二课时 一、复习导入 1、女生读第一小节，男生读第二小节。 2、小壁虎因为什么要去借尾巴？它都向谁借尾巴了？ 二、研读课文 （一）学习第三小节，了解小鱼不能把尾巴借给小壁虎的原因。 1、自由读第三小节，数数这小节有几句话。 2、指名分句读，正音。 学习生字：您 （1）多有礼貌的小壁虎呀，不但称呼小鱼为——姐姐，还用了“您”，“您”是尊称，表示心里对对方的尊敬，所以它是心字底。 （2）小壁虎还用了商量的口气，“行吗？”多有礼貌啊，谁来扮演小壁虎，读读它说的话？ 3、了解小鱼不把尾巴借给小壁虎的原因。 （1）读对话 板书：拨水 （2）再读第三小节，说说小鱼怎样用尾巴拨水。 板书：摇 （3）说话训练：谁能看着板书连贯说说小鱼为什么不能把尾巴借给小壁虎？ 4、小结：不是小鱼不愿意借而是不能借，没了尾巴小鱼就不能在水里游来游去了。 5、师引读第三小节。 （二）学习第四、第五小节，了解老黄牛和小燕子都不能把尾巴借给小壁虎的原因。 1、轻声读课文第四、五小节，想想：这两小节有什么相同处？有什么不同处？ 2、学生交流，教师归纳小结。 3、说说老黄牛、小燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。 板书：赶蝇子 掌握方向 甩 摆 （1）解释“蝇子”：专门叮牛的苍蝇。 （2）视频看牛怎么赶蝇子的。 （3）视频看燕子怎么摆尾巴的。 4、说话训练 （1）谁能说说老黄牛为什么不能把尾巴借给小壁虎？ （2）谁能说说燕子为什么不能把尾巴借给小壁虎？ 5、同桌合作演一演，读一读对话。 （三）学习第六小节 1、说话训练：小壁虎怎样把借尾巴的过程告诉妈妈。 2、指导有感情地朗读，体会小壁虎长出尾巴后高兴的心情。 学习生字：兴：读准字音，体会高兴的心情。 板书：长出尾巴 三、巩固总结 1、多种形式读词语 2、总结：原来小壁虎的尾巴断了还可以长出来，这种能力叫“再生”能力。这种“再生”能力能帮助小壁虎逃避敌害，从而有效地保护了自己。其实，在大自然中各类动物的尾巴都有着不同的用处。只要小朋友们细心观察，查看课外书，就会获得更多的关于动物尾巴作用的知识。 四、拓展作业 如果小壁虎向啄木鸟、小松鼠借尾巴，他们之间又会怎么对话呢？选一种动物，仿照课文第三节的样子说一说。 五、布置作业：