资优教育通讯.PDF

資優教育通訊 教育局資優教育組 地址 ︰九龍塘沙福道19號教育局九龍塘教育服務中心東座3樓E328室 二零零九年九月 電話：3698 3472 網址：.hk/cd/ge 二零一二年九月 培育數學資優學生的解難能力 　　著名數學教育學者George Polya認為數學教育的其中一個目的是培養學生的解難(Problem Solving)能力。現在很多數學比賽也著重測試學生的解難能力。資優學生喜歡具挑戰性的題目 ，解難題是常用的培育數學資優學生的策略之一。 數學資優生的行為特質 　　數學資優生愛探索、思考能力強，很喜歡深入思考難題。他們往往認為傳統操練式的學習 方式十分沉悶，容易使他們對學習失去興趣。相反，如果教師為他們提供一些富趣味性的數學 難題，他們就會十分雀躍，寧可廢寢忘餐，也要想出解決的方案。一般數學資優生除了喜愛具 挑戰性的課業外，他們還有以下特質： • 喜歡以創新的方法處理數學問題 • 喜歡尋找及使用較少步驟的推理過程和解題方法 • 喜歡具挑戰性的思考題或課業 • 喜歡探究規律，期望發現通則及原理 • 遇到數學問題，喜歡獨自思考，不喜歡別人提示 • 喜歡與其他資優生切磋砥礪，激發思考 培育數學資優學生的教學策略 　　基於數學資優學生的行為特質，教師可在校內不同層面為他們安排具挑戰性的培育計畫， 提供解難的學習機會，以進一步提升他們的能力。 一般課堂： 　　在平日課堂，教師可以因應教授的課題選取一些趣味難題，作為引子或深化學習活動。例 如教高小估算時，教師可先要求學生粗略估計一碗芝麻有多少粒，或一個人有多少根頭髮，然 後要求他們設計一些數學方法，進行較準確的估算，以驗證原先的估計。教初中三角學時，教 師可要求學生思考如何借助一面鏡子，測量一座建築物的高度，或借助一個量角器測量一條河 的寬度。這類在課本上較少碰到的日常生活難題，能引起學生的學習動機，提升他們創意解難 能力。 　　為了照顧學生的個別學習差異，教師可考慮提供一些錦囊（解難提示），放在課室一角， 供學生自由取用。這樣，有需要協助的學生可以獲得提示，其他能力較高的學生可繼續享受探 索和鑽研解難的樂趣。 校本抽離式資優培育計畫： 　　對於數學能力較強的學生，教師可在課後的時間為他們安排抽離式資優培育計畫，讓他們 有更多發揮創意和解難的機會 。教師需要甄選校內一些對數學感興趣和能力較高的學生，為他 們提供一些富趣味的數學難題，引導他們閱讀有關書籍，鼓勵他們討論解難策略，或進行一些 專題探究及增益學習活動。 　　許多趣味數學難題都可以用作校本數學資優培育計畫的教材，例如著名的七橋問題、河內 塔、古希臘三大幾何作圖難題、哥德巴赫猜想、希爾伯特的23個數學難題等，都是極具啟發性 的好題目。即使學生最後也未能完全破解這些數學難題，但他們在學習過程中不斷地思考和探 索 ，也能有所啟廸，獲益良多。高質素的數學比賽題目也是寶貴的教學資源 ，教師可因應學生 的興趣和能力，選擇一些合適的難題，供學生探究 。完成解難題後 ，教師宜為學生安排匯報的 機會，引導同儕提問或給予意見。這樣，不但可以增加課堂互動，訓練學生表達及提問技巧， 還能提升學生的批判性思考能力。 　　教師更可藉著舉辦抽離式資優培育計畫，讓學生作好準備，並提名他們參與相關的數學比 賽，使他們有機會與其他學校的數學資優學生交流切磋，擴闊視野。 　　本組編寫及結集了一些學與教資源，供教師參考及使用，如 《香港中、小學數學創意解難 比賽資料匯編》、《數學與生活》及《數學解難策略》等。教師可在本組網頁 (.hk/gifted/ge_resource_bank/#)瀏覽及下載上述教學資源。如 教師在推展校本數學資優培育計畫上有任何問題，歡迎致電(3698 3472)與本組聯絡。 資優教育通訊 教育局資優教育組 1