新形势下加强及完善中职学校职业指导工作思考.doc

新形势下加强及完善中职学校职业指导工作思考摘 要： 职业指导教育是带动中等职业学校深化教育教学改革，全面提高学生职业素质，促进学生顺利就业的重要途径。本文在分析当今新形势、新政策的基础上，结合我国中职学校的就业形势，讨论了当前中职学校学生职业指导工作中存在的弊病，并从全程教育、指导教师专业化、职业定位、多种形式社会实践等方面提出对策。 关键词： 新形势； 中职教育； 职业指导 中图分类号： G471 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）02-0087-02 一、前言 中等职业教育不仅要提高学生的思想品德素质和文化素质，而且应结合现实经济社会生活对学生实施职业素质教育，包括帮助他们树立正确的职业观和职业理想，传授职业知识，培养职业技能等。中职学校的职业指导工作是贯彻落实党和国家就业方针、政策的重要途径，事关学生职业前途与人生目标的实现。目前，中职生面对的就业压力也越来越大，如何有效地开展职业指导?这是一个需要进一步深入思考和研究的问题。笔者从事中职学校毕业生推荐就业工作十余年，通过探索与实践经验思考中职学校的职业指导工作存在的弊病及解决策略。 二、中职学校学生就业形势分析 1.“十一五”期间，国际金融危机使我国大量的出口企业倒闭，失业人口数量巨增，国内企业也人满为患，大学毕业生、中职学校毕业生人数年年攀升，用人单位许多取消了到校园招聘的计划，有的企业接收应届毕业生数量减少，部分受成本上升、利润减少因素影响的中小企业，甚至出现裁员现象。 2.经过调查，在招聘中很多企事业单位都趋向于把文凭与水平和能力等同起来，例如一些企事业单位招打字员要求必须是计算机专业本科毕业。另一方面，社会上把人才层次与数量作为衡量单位的实力的重要标准。这导致盲目追求高学历人才的不正常的社会环境和意识形态，同时导致中职生在人才层次结构中的重要性被忽视，使中职生处于不利地位，就业压力日益增加。 3.由于中职生大都缺乏正确的就业观和择业观，缺乏准确的职业定位，存在着怕苦怕累等畏难情绪，盲目与人攀比，职业目标过高，对自己的能力缺乏客观的认识等等造成就业后引发的种种问题，特别是流动性大、心理承受能力不稳定、敬业爱岗意识不强、专业技能与所需岗位要求有差距等等问题。加之当前过剩的社会劳动力，高校扩招，社会经济的发展，中等职业办学质量给他们也造成很大的压力，面临严峻的就业形势。 三、当前中职学校学生职业指导工作中存在的弊病 （一）对就业指导工作的重视程度不足 招生与就业是中等职业学校赖以生存的两个关键环节，招生是基础，就业是保证。 然而，有些中等职业学校往往过于看重招生工作，重“进口”轻“出口”、重招生轻就业、重专业知识传授轻职业意识培养的现象普遍存在。一方面存在就业机构、人员、场所、经费落实不到位的状况；有些学校尽管就业机构健全，但与招生工作相比，就业工作在人力、物力和财力等方面的投人，还远远不够。另一方面，从学校内部看，很大一部分教职员工认为就业指导工作就是就业指导部门的事情，远未形成校领导高度重视，全体教职工充分参与的就业指导氛围；从学校外部看，就业指导部门与家长以及与政府劳动部门、社会职业中介机构、用人单位沟通不够，没有建立良好的双向互动关系，尚未形成“四位一体”的外部联动机制。 （二）在就业指导对象、职责和内容的认识上存在偏差 目前一些地方和学校对职业指导工作的主要任务和内容还不够明确，对学生实施指导的针对性不够强，提供就业服务的形式比较少。他们只是收集、发布职业信息，组织招聘活动，负责毕业生的分配等。就业指导的内容也仅停留在《就业指导课程》的讲授和毕业前对就业形势、就业政策的简单介绍。由于缺乏对就业指导工作的全局考虑和总体安排，就业指导工作功能单一，内容狭窄，在对中职生择业观念和价值取向的引导，在职业判断和选择能力的培养以及创业教育等方面着力较少，难以适应当前就业形势的要求。 （三）就业指导“功利性”思想严重，缺乏全过程和全方位的就业指导服务 其表现为只重为毕业生找工作并且找到工作，不能较早地引导学生树立正确的择业观和成才观，导致学生综合素质不高。职业指导轻过程而重结果，以就业指导代替职业指导，只在乎就业率，不考虑就业效果，如在就业安置工作中存在降低毕业生要求的问题。无论学生是否毕业，无论专业是否对口，无论学生是否能胜任工作，只要用人单位招聘，学生本人表示愿意(往往带有很大的盲目性)，就准予毕业、准予推荐、准予就业。这样的毕业生的学习成绩和工作能力往往不强，必然导致经常处于害怕失去工作的危机状态。 目前很多职业学校职业指导的服务内容和范围都不够广泛，就业指导的对象仅限于毕业生，只在毕业前对学生进行一定的指导，忽视了对其他年级学生进行贯穿