新教学理念下如何做好有效教学.doc

新教学理念下如何做好有效教学摘要:新教学理念有效教学是为了提高教师的工作效率,强化教学过程评价和目标管理的一种现代教学方式,为此,必须做好有效备课、有效预习、有效讲授、有效倾听和有效训练。 关键词:有效教学;备课;讲授;训练 中图分类号:G603　文献标识码:A　文章编号:1009-8631(2010)01-0161-02 有效教学是最近教育界提出的一种新教学理念。所谓有效教学就是为了提高教师的工作效率,强化教学过程评价和目标管理的一种现代教学方式。那么,如何做好有效教学?笔者认为,应着重从以下方面去进行。 一、有效备课与预习 1.有效备课 有效备课是有效教学的前提。要做好有效教学,就必须先抓好有效备课。怎样进行有效备课呢,一是要钻研教材、熟悉教材,特别是新教材,必须要下一番功夫去研究、去解读,否则是很难把课备好的;二是研究课标,教师必须明确每节课所要达到的目的,要让学生明白哪些知识,这点把握不准是很难上好课的;三是研究教师的教法和学生的学法。常说“教无定法”,只有适合学生的方法才是好方法;四是研究和了解学生,只有做到“知己知彼”,才能因材施教。笔者认为,抓住了以上四个环节才能做到有效备课。 在传统概念中,教师备课也即是写教案,似乎写好教案就是备课的唯一。有效备课就要求教师必须从单一的“写教案”中走出来。怎样才能让教师从“写教案”中走出来,真正做到有效备课呢?最主要的就是教学管理者要转变观念,改变将写教案作为检查教师备课标准的落后的检查备课方式。怎么查备课呢?笔者认为听课是检查备课的最好办法。通过听课可以了解教师的备课情况,去指导教师的备课。同时,笔者也认为,有效备课可以采用多种备课方式,不要非写成文本不可。备课应采用实用主义,即根据教材内容和学生的实际,怎样有利于课堂教学就怎么备,不能干篇一律。 有效备课还要求加强集体备课。现在使用的教材,新东西很多,有时个人很难以把握,这就需要依靠教师团队的力量、集体的智慧去解决,根据教材内容组织集体讨论。 2.有效预习 抓好学生课前有效预习是做好有效教学的重要一环。抓好了课前预习,让学生的思想有所准备,使他们学得主动,上课时就会集中注意力,积极思维,大胆发言,使课堂教学气氛轻松愉快。怎样抓好学生课前预习?笔者认为,教师在上课之前,应根据教材的内容和学生的实际安排学生预习。安排预习要有的放矢,要有针对性地提出问题,而且提出的问题要让学生感兴趣,让他们在思考这些问题时积极主动地去自学课文,变“要我预习”为“我要预习”。这样,学生的自学兴趣就培养起来。笔者曾经有过深切体会,抓好了课前预习,课堂教学会收到事半功倍之效果。 如果我们能坚持不懈地抓好课前有效预习和指导,认真设置预习作业,落实预习检测,学生就一定能够养成自觉预习的好习惯。 二、有效讲授 课堂讲授是教学的主要环节,做好课堂有效讲授是做好有效教学的最重要环节。教师课堂有效讲授必须处理好以下几个关系。 1.“是什么”与“为什么” 在通常教学中,教师的课堂讲授常常定位于讲清“是什么”,以让学生准确理解基本知识。但是, “是什么”只是让学生认识客观事物的结果和表象,仅仅知晓结果而不知道这些结果和表象产生的来龙去脉,知其然而不知其所以然。对“是什么”的理解往往是肤浅的,同时也是极其容易遗忘的。对于“是什么”的内容,学生是可以通过自主学习完成的。如果有疑问,还可以通过学生互相讨论、师生互动等形式补充解决。所以笔者认为,教师的课堂教学不但要讲授“是什么”,更应该是要引导学生探究“为什么”。也就是要让学生弄清楚客观事物之间以形成这样结果和表象的来龙去脉。这样能更多地体现知识的系统性、更多地训练了学生的思维、更多地满足了学生的探索心理,能打开学生的智慧之窗。教师重视讲授“为什么”,学生对知识的掌握就会更灵活、更牢固,基本能力的形成会更迅速和便捷。 讲授“为什么”,这就对教师提出更高的要求,它要求教师不但要深入钻研教材和广泛涉及与教材内容相关的知识,要依据课程标准和教学要求,准确地把握。对重点的内容,不仅要解决“为什么”,还要解决“彼此联系”、“如何运用”等深层次问题:有效教学要求教师和学生在“为什么”上多探究、多互动。在教师的引导下,通过一系列的问题探究,让学生得以灵活地掌握知识,并把蕴含在知识中的智慧价值和方法价值充分挖掘出来,转化为他们的自我素质。 2.“讲什么”与“怎么讲” 传统的课堂教学通常是以“告诉”的方式让学生掌握人类已有的知识,往往只注重“讲什么”,不太注意研究讲授的方法,也就是忽略“怎么讲”。其实,“怎么讲”非常重要。实践证明,在同一讲授内容,执教者从不同的角度、用不同的方法进行讲授,其效果大不一样。“怎么讲”的关键是要求教