人教八上第五单元复习I.pptxVIP

第一单元;整 体 感 知;合 作 交 流;5．主题探究：《桃花源记》中作者虚构的美好境界是作者的理想，你认为作者追求的是怎样的生活？;6．写法探究：渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来再寻找桃花源，“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？;归 纳 总 结;桃花源记;第一单元;整 体 感 知;4．《爱莲说》中作者是从哪些方面描写莲花的？表现了莲花的哪些品质？;合 作 交 流;6．主题探究：《爱莲说》一文中作者以莲自况，莲的形象有何象征意义？;[答案] 莲是具有高尚品德的君子形象。具体地说，莲“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质；“濯清涟而不妖”象征君子的庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己；“中通外直，不蔓不枝”象征君子的特立独行，正直不苟；“香远益清，亭亭净植”象征君子的美好姿态和高雅风度。;7．写法探究：《爱莲说》主要写的是作者喜爱莲花，为什么还要谈到菊花和牡丹？;[答案] 菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品质高洁；它又是花中的隐士，超凡脱俗，不愿与世俗同流合污，这些都符合陶渊明的处世态度。这些与莲“出淤泥而不染”的品格有某种相似之处。作者写菊花实际上是从正面衬托莲的君子形象。牡丹雍容华贵，历来被人们当成富贵的象征(牡丹，花之富贵者也)。“世人甚爱牡丹”，说明世人贪慕富贵，追名逐利。这种世风和人生态度是作者所否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。;归 纳 总 结;陋 室 铭 ;22 短文两篇;爱 莲 说 ;第一单元;整 体 感 知;[答案] 根本特征是“天下为公，选贤与能，讲信修睦”。“天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人；“选贤与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务；“讲信修睦”是说社会成员间建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，培养和睦(气氛)，防止争斗。;合 作 交 流;5．主题探究：如何理解和评价“大同”社会？;6．写法探究： (1)文中的排比句、对偶句较多，说说它们在文中所起的作用。;(2)本文在结构上有什么特色？;归 纳 总 结;大道之行??? ;第一单元;整 体 感 知;4．文章重点介绍了核舟的哪个部位？为什么要把它作为说明的重点？;合 作 交 流;6．写法探究： (1)文章介绍核舟的正面不是按照“船头——中间——船尾”这样的顺序来写，而是将船头和中间部分的顺序加以颠倒。为什么要这样写？;23 核舟记 ;(2)作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为什么？;归 纳 总 结;归 纳 总 结;核 舟 记