培养学生学习兴趣，提高综合英语教学效果.pdfVIP

2008年2月 湖北经济学院学报(人文社会科学版) Feb．2008 第5卷 第2期 Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences V01．5 No．2 培养学生学习兴趣，提高综合英语教学效果 张媛媛 (武汉工程大学 外语学院，湖北武汉430072) 摘 要：众所周知。在学习过程中，兴趣就是最好的老师。综合英语课程是高校英语专业基础阶段(第一、二学 年)的一门主课，其重要性是毋庸置疑的。基于本课程的教学实践，结合我校本课程的教学现状和所使用的教材，着 重探讨如何从培养学生的学习兴趣着手，充分利用教材的优势，采取多样的教学手段和方法，提高教学效果，达到教 学目的。 关键词：兴趣；综合英语课程；教材；教学方法 引言 总结如下： 国家教委颁发的 《高等学校英语专业英语教学大纲》(以 虽然大部分的学生表示他们认识到综英课的重要性，认 下简称大纲》)指出，英语专业基础阶段(第一、二学年)的主 为该课程对帮助他们打下扎实的基础是不可或缺的，但是也 要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的 有部分学生认为不应该在课本上花太多时间，看懂就可以了， 基本技能训练．培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和 还有的对越来越多的生词有了畏缩情绪。认为单词听写、短文 正确的学习方法，为进入高年级打下坚实的专业基础。由此， 听写、段落背诵等太辛苦。有少数学生觉得综英课可有可无， 基础阶段的专业技能课程设有综合训练课程和各种单项训练 只要口语好就行了。学生普遍表示，所用的教材在日常对 课程。 话、词汇量扩大、各种文体写作等方面的练习编排科学化、体 综合训练课程，即基础英语，又称综合英语(简称综英)， 系化。但是句型操练太单调，阅读部分的文章话题陈旧。脱离 主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语 现实生活，不能吸引他们的兴趣。对于课堂教学，学生都希望 篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大 课堂要活跃，有兴奋点。如果一味的灌输知识，他们只会昏昏 词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头和笔头表达能 欲睡。 力，包括了所有基础知识的教学(语音、词汇、语法)及口、笔头 由此，笔者发现一个突出的问题，即在基础阶段的教学过 复用能力的训练。它有别于其它单项技能课，但又相辅相成。 程中，必然有相对枯燥单调的机械性的练习，如大量的听写、 对于基础阶段英语专业的学生来说，其必要性和重要性是毋 反复的课文朗读、句型的替换训练等，因为只有这样，学生才 庸置疑的，各高校英语专业的教学实践也充分证明了其在培 能强化所学知识，达到在运用中熟练、准确。那么如何使相对 养和提高学生的听、说、读、写四项基本技能方面的作用。如何 枯燥的学习生动活泼，如何使学生感兴趣，在综英课上显得尤 上好此课程是基础阶段教学的首要任务，否则将给学生进入 其突出。 高年级造成困难。影响教学质量。(刘燕，2002：364；林怀岳， 2．学习兴趣的重要性 20o2：66) 心理学认为．学习兴趣是指一个人愉快而又有选择地进 1．我校综合英语的教学现状 行学习的一种心理认识倾向。快乐的情感是兴趣的先决条件。 我校英语专业采用了李观仪主编、上海外语教育出版社 兴趣是推动学生学习的内存动力，是维持需要、激发动机的源 出版的新编英语教程》(A New English Coul~se)作为综英课 泉，而动机越强烈，在学习上作出的努力就越大。在学校里，因 教材。该教材严格遵循大纲》提出的教学