第八章敒室电脑敒学环境圱高职「会计学」敒学之应甠.pdfVIP

教室電腦教學環境在高職「會計學」教學之應用 劉秀琴 國立草屯商工 會計事務科主任 壹、前言 一個國家的經濟實力，攸關國家的整體國力。要提昇國家的經濟力，一定要落實企 業經營，全面提昇企業的競爭力，而企業的語言—會計，對於提昇企業體質、促進國家 經濟發展，具有直接與間接的重要地位。 會計對企業的重要性不言可喻，然而能適當的運用會計來產生資訊並發揮會計資訊 功用的人，則更形重要。會計人員的工作內涵，已從過去記帳員功能，提昇為決策幕僚 人員，其應具備的工作能力，自然不再僅是區分借貸、製作分錄、彙編報表而已。現代 的會計 人員，需能對會計資訊予以掌握、分析、判斷，並將資訊重新組合、呈現、溝通， 以提供相關人員作最佳的決策。 從會計教育的觀點而言，如何提昇學生學習會計的興趣與能力，以強化其會計專業 本職學能，在現今社會變遷如此迅速的要求下，當然是刻不容緩的重要主題。然而毋論 是高職或大專會計，學生對學習會計的反應，普遍感覺吃力；尤其，高職會計更是會計 學科基礎，如何引發學習興趣，提高學習效率更是重要。邱垂昌等( ,1998) 理想的教育方法在於因材施教、激發個人潛能。然而這個理想卻因實際上人力及物 力的限制，在目前普遍的傳統式班級制教學中無法落實，造成教學設計上的困擾；齊頭 式的填鴨教育深深地影響學生的學習興趣，與潛能的發揮。近年來個人電腦的普及，處 理多媒體的技術不斷進步，再加上網際網路的遍佈，使得知識的傳達與呈現跳脫出傳統 帄面的巢臼，取而代之的是突破時空障礙、生動活潑影音的學習環境。面對這樣學習環 境的改變，如何善用這些時代的科技，設計出符合教學目標、且具親和力的教材，便成 為重要的課題。鄧昇謨( ,1999) 貳、電腦輔助教學環境 就目前之趨勢電腦輔助教學環境，已有所謂「教室電腦」教學環境，而「教室電腦」 意指把少數 (通常為一兩部電腦放置於一) 般的教室中，以備教學活動時，師生可隨時使 用電腦，這是目前電腦教學發展趨勢。以前只有電腦教室才有電腦，現在則一般教室也 有電腦設備。在教育進步的國家早有「教室電腦」的環境，因其教室空間較為充足，學 生人數較少，在教室中放幾部電腦，以備需要時，隨時可用，是一種很方便的設計；而 我們的教室空間不見得小，但因學生人數較多，當然就無可放置電腦的空間了。近年來， 政府積極推動小班制，一般的教室就有足夠的空間放置電腦了，加上目前網際網路發 達，各種豐富的教學資源放置於網站中，一般的教室如有電腦設備，且能連上網路，教 學過程中，如有需要，即可以取得所需的教學資料，供師生研討，此種教學環境，無疑 比集中在電腦教室方便，這也是我們政府目前正在推動的新措施。 1 資訊科技應用於教學的發展，希望在現有的基礎上做到班班有電腦、班班用電腦教 學，突破傳統教學限制，使教學環境更加多元化。而如何建立教室電腦教學環境，首先 要校校有網路、網網皆相通的環境，提供資訊無國界地球村的網際網路及校園網路傳遞 校園內教學及行政相關資訊以及電腦教室的教學網路，做為第一線網路教學環境。其次 提供教室有電腦、班班可連線，每間教室均配備一至二部電腦，教室電腦皆連上校園網 路及網際網路。再 來是發展資訊化的課程教材與軟體，使整個教學環境更豐富多元。 參、高職會計學之教學 「教學」是在具備明確的教學目標及與目標密切配合教材下，透過教師有效的指導 學習，並輔以可有效考核學習效果的具體標準，學生學習之餘，才能獲得完整的知識， 而不是零碎的資訊。對於現代人而言，使用科技產品的確是一大享受，由瑞士教育學家 斐斯泰洛齊(J.H.Pestalozzi)所倡，充分應用視聽教具，提高教學效果，以補救口語教學的 缺點。在教材中若有不瞭解或繁瑣處，可利用教具來說明，如會計處理程序，就可利用 電腦及單槍投影機來輔助教學，但視聽教具只是輔助教材之一，可以節省老師抄寫黑板 的時間而不能夠完全代替講解，因此必須搭配其他的教學法，在課堂上引發學生的學習 興趣，達到事半功倍的效果。 有效的教學法，可培養學生對會計產生興趣，進而使其成為成功的會計人員，會計 老師應該使用簡易的方法，教授會計的基本