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第四章 小学数学教学过程与方法 第一节小学数学教学过程概述 小学数学教学过程：是为实现小学数学课程与教学的目的和任务，由小学数学教师与小学生共同经历的认识过程。 一、教学过程（《教育学》中有阐述） 教学过程：是学生在教师的指导下，对人类已有知识、经验的认识活动，是学生改造主观世界、建构自己的理解，形成和谐、健康和全面发展的实践活动。 二、小学数学教学过程的基本要素 （一）教师： （二）学生： （三）以教学内容为主体的教学中介： 教学中介，也称为教学影响、教学资料，是教学活动中教师作用于学生的全部信息，包括教学目标、教学内容、课程、教学方法和教学手段、教学组织形式、反馈和教学环境等子要素。 三、小学数学教学过程的主要矛盾 （一）教育者与受教育者之间的矛盾 （二）儿童的认知特点与数学学科知识之间的矛盾 抽象性、逻辑严谨性-----直观性和可操作性 （三）儿童的认知结构发展水平与教师传授的数学知识之间的矛盾 知识的传授与理解掌握之间的矛盾 数学语言表述与学生真正理解之间的矛盾 儿童掌握新知识与旧知识之间的矛盾 四、小学数学教学过程的动力 小学数学教学过程的动力可以理解为：（P142）儿童现有的数学知识、技能和发展水平，与数学教学的进程对他们提出的任务要求之间的矛盾。 例：《长方形的面积》教学片段 分析下面的例子中，儿童现有的数学知识、技能和发展水平与数学教学的进程对他们提出的任务要求之间的矛盾体现在哪？学生学习的动力是什么？ 第二节小学数学教学过程的改革与发展 一、小学数学教学过程是师生交往互动的过程 二、小学数学教学过程是教师引导学生开展数学活动的过程 三、小学数学教学过程是师生共同发展的过程 第三节小学数学常用的教学方法 教学方法：在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。 小学数学教学方法：为达到小学数学教学目的、完成教学任务、遵循教学规律、运用教学手段而制定的师生相互作用的一整套活动方式和手段。 二、常用的小学数学教学方法： 观摩：视频案例---分数的初步认识 分析：教师课堂教学过程中运用了哪些方法？运用各种方法应注意哪些方面的问题？ 一、讲解法 2’50 4’50 15’30 讲解的过程主要包括以下四个步骤： 准备—导入—讲解—结束（各环节要求自读） 运用讲解法应注意的问题： ①注意数学语言的精确性和逻辑性。 ②讲解时要注意体态语的运用。 ③讲解要注意从具体到抽象。 二、练习法 5’20’’ 9’35’’ 12’25’’ 18’15’’ 22’15’’ 27’20 练习法的一般步骤： ①布置练习任务 教师提出练习任务、要求和方法，并作出必要的示范； ②独立练习 学生进行半独立、独立的练习，教师进行个别指导； ③检查指导 教师检查练习情况，指出存在的问题，提出改正措施； ④共同总结 30’30’’ 师生共同进行总结。 运用练习法应注意的问题： ①练习的目的要明确。 ②练习要有层次性。 ③练习要有针对性。 ④对练习的结果要及时评价。 ⑤练习量要适度。 ⑥练习形式要多样化。 三、演示法 0’ 运用演示法的基本要求： ①根据教学目的、教材性质和学生特点，选择使用恰当的教具。 ②教具设计合理，大小、色彩及安置恰当，使学生对所观察的对象获得完美的感知。 ③言语讲解、演示和板书同学生的观察安排妥当，并且预演一遍。 ④面向全体，使全班学生都能看清楚演示的对象，注意突出对象的本质特征或发展过程；演示要尽可能使学生的多种感官发挥作用。 ⑤配合适当的讲解和谈话，知道学生思考的方向，使学生的注意力集中在事物的关键部位上。同时注意配合语言的启发。 演示结合讲解有三种基本形式： 先演示后讲解； 边演示边讲解； 先讲解后演示。 ⑥注意时机，演示适时、适当，讲求效果，不能变为游戏。 四、启发式谈话法 是教师根据学生已有认知结构设疑启发提问学生，并通过对话方式探讨新知识，得出新结论，从而使学生获得知识的一种教学方法。 42’’ 2’01’’ 7’00’’ （三）启发式谈话法的进行过程 1.教师提问 ①要面向全体学生 ②要有层次性 ③提问形式多样化 ④掌握课堂主动权 2.倾听回答 ①给学生思考的时间 ②教师要有耐心 ③倾听的同时要进行分析判断 ④学生回答结束后教师不要急于表态作出反应 3.作出反映 ①反应要及时 ②评价要科学 五、发现法： 教师不直接把现成的知识传授给学生，而是引导学生根据教师和教科书提供的课题与材料，积极主动地思考，独立地发现相应的问题和法则的一种教学方法。 （二）发现法的一般步骤 创设问题情境，激发学习兴趣 精心设计“最