伟大的悲剧说课设计初一下I.pptVIP

伟大的悲剧 《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文 。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。  ☆重点：对斯科特探险队崇高 精神品 质的颂扬和赞美。 ☆难点：感受和体会斯科特探 险队面对失败和死亡的坦 然和勇敢。 教法：以“情感体验”为教学主线，通过整体感知、细节品味等途径，运用朗读、讨论等方法，引导学生深入文本。 学法：自主、合作、探究，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。 理清故事情节： 课文写的事件发生在1912年，斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。 环节二：请你用一个词形容读完文章后的感受或心情 学生应该会找到这些情节： 接受为挪威人作证的任务。 威尔逊博士临死不放弃科学观察。 奥茨英雄似的死去。 斯科特三人安静的死去。 斯科特的绝笔。 …… 斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质? 诚信，有令人敬佩的绅士风度。 坚毅，执著，为事业而献身的英雄气概。 强烈的集体主义精神。 无私的爱。 设计意图：由书本向现实生活拓展，加深学生对课文的理解。 伟大的悲剧 * * 1、知识能力： 快速阅读课文， 抓住主要信息，概括内容要点。 2、过程方法：品味细节，在自主合作探究中展开各种形式的对话。 3、情感态度：感受人物崇高的精神, 确立正确面对失败的人生态度. 课件显示“南极版图”及南极风光图片，突出南极点科学实验站的名称“阿蒙森---斯科特站” 教师富有激情地介绍这个站名的来历，引出课文和人物。 设计意图：创设凝重、沉思的气氛，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生思维。 （一）走进课文 环节一： 你能用简洁的语言介绍这个故事吗？ 设计意图：引导学生整体感知课文，训练学生筛选信息思维能力。 设计意图：尊重学生的自主阅读体验，以学生阅读心理为切口，激活阅读思维。 （二）与课文对话 文中哪些情节深深的打动了你？默读课文，圈划这些语句，并用一句话概括。 设计意图：引导学生从文章局部进行自主阅读，深入文本，与作者对话，与事件中的人物对话，强化他们的情感体验。 （三）与伟大灵魂对话 选择一个最让你们感动的情节，讨论：是什么打动了你们？ 遇到不解或觉得有价值的问题记录下来，提请全班交流讨论。 奥茨 斯科特 任务 我们该怎样理解“伟大的悲剧”这一题目的深刻含义？ 斯科特、威尔逊、奥茨、埃文斯、鲍尔斯 让我们记住这些英雄的名字 设计意图：挖掘细节中蕴藏着的丰富的人文素养，培养学生合作学习的意识和探究的学习精神。 （四）与自己对话 斯科特没能实现“第一”的愿望，甚至没能成功返回祖国，可以说他是一个失败者，但他却获得了胜利者都没有的尊重和赞誉。生活中我们每个人都会遇到失败，我们该怎样面对呢？ ?自己打败自己是最可悲的失败， 自己战胜自己是最可贵的胜利。 课堂赠言 ?每个人注定都要经历一番失败的 煎熬和且行且上的痛苦。但只要 经历，即使是失败的，也从不会 是无益的。 ?人可以失败，但不可以被打倒。 课后作业： 1、请以斯科特的口吻给他的孩子写一封信。 2、请收集古今中外有关探险的故事。 毁灭的是肉体和生命 留存的是精神，是有价值的，伟大的