幼儿园教保活动与课程大纲实验园所成果发表会 - 台湾教师专业发展 .pptVIP

教材訂定 工具性之考量~提供什麼探索學習的素材? 搭配不同領域、新興議題等思考。 ◎主題、分析、概念→教育目的 ◎活動、教材 →教學工具 概念2 -以「學校本位課程」思考為主，訂定發展方向主題 ~教育目標 -由「主題」分析出學習內容(概念網) ~主題內容 -再以「幼兒」為中心找出應學的概念(或要提升的能力) ~教學內容 -依「概念」開發領域內之(學科活動) ~教學元素 -組織「活動」探討、設計有關議題的活動教材 ~教學單元 主題統整課程設計 概念3 主題名稱 概念1 概念4 主題繪本 確認主題 和同班群教師 腦力激盪 挑選出能力點 及學習指標 設計課程活動 融入孩子 的想法 進行課程活動 -教學省思 -檢視、修正 活動 教學、學習檔製作 -均衡多元學習課程 活動 -主題領域檢核 -角落檢核 -日常生活檢核 主題課程進行流程 The End ~謝謝大家! * * * * * * * * 新北市私立愛丁堡幼兒園 新北市私立國花幼兒園 許淑裕 園長 前 新北市私立愛丁堡幼兒園 園長 課程發展經驗分享 大 綱  愛丁堡幼兒園 一、教育理念分析: (一)社會現象及社會資源對幼兒教育之影響 (二)心理現象 (三)哲學基礎 二、幼兒園教育目標層次圖 三、幼兒園的課程結構 愛丁堡幼兒園本位課程設計 教 育 理 念、願 景 幼兒教育目標層次圖 課 程 結 構 課 程 產生 構思 策劃 教學會議 角落探索 課 程 已我 人我 人與環璄 (自然、社會) 親、子互動學習單 階段性發展評量 實作評量 觀察評估表與教學日誌 家長分享與回饋 計劃 教學活動設計 繪本主題 (生命教育) 學習評量 每月-全園教學綜合會議 每週-班組教學會議 (班老師、藝術駐園教師) 情境布置 教具操作 課程形成計劃 一、教育理念分析: (一)社會現象及社會資源對幼兒教育之影響 1.都市化發展過於迅速。 2.家庭加工式的小工廠較多，架設許多高壓 電纜。 3.家庭結構改變，保姆或外勞照顧幼兒。 4.社區交錯的新、舊建築物。 5.圖書館、社區活動中心、古厝、廟宇之資源 (二)心理現象 1.社區家長的心理- 2.幼兒的心理需求、反應- 3.老師的心理壓力- 4.園方的壓力- (三)哲學基礎 以『幼兒』為本位的幾位令人景仰的教育哲學家之理論基礎 福祿貝爾的『園丁喻教師』- 蒙特梭利從幼兒的工作中發現- 皮亞傑的認知發展理論- 維高斯基的鷹架理論- 基於上述分析；形塑愛丁堡幼兒園教育願景暨幼兒教育目標 幼兒與生俱來即具有強烈的『好奇心』；但由於迅速的都市化發展結果，而形成愈來愈有限的活動空間，再加上忙碌的家長無暇看顧且經常會禁止孩子很多〝探索〞行為。因此，我們學校提供寬敞、安全舒適的活動空間，運用多元、活潑的『課程』，透過教育的功能來滿足孩子們的『好奇心』為教育的核心目標。 　 又有感於現代資訊、科技發達，少子化的結果；人文素養日益低落，孩子依賴性強，學習也顯得〝被動〞，對事、物亦缺乏敏銳的觀察力。但在未來多變的環境，更需備有變通力、彈性思維能力來面對的此刻，因此訂下我們的目前的課程計劃，以滿足孩子好奇心，建立自信心、懂得分享、尊重的人際關係，潛移默化，循序漸進以促成全人的發展，亦即能達學校之 教育願景： 以人文、藝術為生活的教育。 培養主動學習的精神。 促成全人的發展。 二、課程運作計畫: 1.「繪本主題探索活動」- 2.週一晨圈時光、綜合分享、角落活動- 3.藝術賞析創作活動- 4.主題生活美語- 5.美語故事活動- 6. 3Q情境音樂- 7.戶外參觀教學- 8.體適能、游泳課- 9.餐點時間- 愛丁堡幼兒園課程 教學規劃、課程內容，均為滿足~ 幼兒好奇心、建立自信心，培養孩子的正確學習態度，潛移默化、循序漸進健全基本人格為目標。 讓人文-用心關懷、 藝術-感動表現、 科學-實事求是~ 採多元活潑課程活動安排，來實現學校教育願景。 愛 丁 堡 幼 兒 園 課 程 結 構 空白課