2017届南通5月生物调研考试试卷、答案及教学建议.docVIP

南通市2012届高三第二次生物调研测试 讲评建议 考查原核细胞与真核细胞的比较，原核细胞内基因的转录与翻译是紧密相连的，经常发现基因还转录完全，核糖体就结合到新生的mRNA上，启动翻译过程。蓝藻属于自养型原核生物，细胞中有叶绿素等光合色素，但没有叶绿体。讲评中要引导学生归纳比较原核与真核细胞的区别和联系，加强知识的综合性。 本题考查渗透作用实验装置中液面变化的情况，重在培养学生实验分析的能力。水分子可以自由通过半透膜，即既可由蔗糖溶液扩散进入烧杯内的清水中，也可反方向扩散。实验开始时，由于单位体积清水中水分子数量多于蔗糖溶液，因此，水分子通过半透膜扩散进入蔗糖溶液的速率大于由蔗糖溶液扩散进入清水中的速率；随着水进入漏斗量增多，蔗糖溶液浓度下降，同时由于漏斗液面升高与烧杯中液体形成的压力差增加，水分子扩散进入漏斗内的速率下降，而反方向水分子扩散速率升高，当水分子在半透膜两侧进出速率相等，漏斗内液面停止上升。实验复习中应重视实验现象的观察分析。 本题考查细胞分子实质的理解。细胞分化是基因选择性表达的结果，由于不同基因表达产生的蛋白质各类和数量不同，导致分化的细胞具有不同的形态、结构和功能。细胞膜表面糖蛋白明显减少是细胞癌变的特征之一。 本题考查识别细胞分裂模式图及基因表达时期。图示细胞含有8条染色体、4对同源染色体、4个染色体组，细胞中染色体着丝点分裂，图示细胞处于有丝分裂后期；由于分裂期细胞中，染色体DNA存在于高度螺旋化的染色体中，不能解旋，因此，分裂期细胞染色体DNA不能转录。 涉及到的主要知识是胰蛋白酶（一种消化酶）的化学本质是蛋白质，蛋白酶催化蛋白质水解为多肽，在此过程中主要破坏的化学分键是肽键；体液调节是化学物质通过体液的传送对人体的生理活动进行调节的过程，胰蛋白酶原的激活场所是小肠，不符合体液调节的概念。 本题主要考查DNA分子中碱基数量计算，以及考生的读审题能力，解答本题易错的主要原因是审题不清，忽视“碱基对”、“第三次复制过程中”等信息。在教学训练中，就注意引导学生加强读题能力的培养。 本题以ΦX174噬菌体DNA为背景，主要考查学生的即时学习能力。根据图示可以明显得出“基因D、E重叠部分指导合成的肽链中氨基酸序列不同”的结论。自然界长期存在的生命现象一定是长期自然选择的结果，重叠基因的存在也不例外；根据正链→负链→mRNA过程中碱基互补关系，可以确定基因上的相关序列与相应mRNA上碱基序列的关系相似，mRNA仅以U代替基因中的T。 本题主要考查人工诱变育种的相关知识。太空诱变与地球上的人工诱变的原理相同，通过物理、化学等因素诱导生物体发生基因突变，因此，地球上的人工诱变也可能诱导产生太空诱变产生的新性状；诱变育种的优点是可以提高变异频率、缩短育种进程；诱变育种的原理基因突变而基因工程的原理是基因重组。评讲中注意区别物种与品种的概念。 本题考查基因的自由组合定律。根据F2中紫色叶:绿色叶=15:1，可能推测：F1的基因型为AaBb，显性基因A、B均可控制表达紫色叶；根据自由组合定律，F2紫色叶个体有8种基因型，其中自交后代出现绿色叶（aabb）的基因型有AaBb占4/15、aaBb占2/15、Aabb占2/15。讲评中应注意对两对基因的自由组合进行适当变式归纳，以帮助学生快速应对相似题型。 本题考查自然选择相关知识。由于蝙蝠是利用超生波捕获蛾，这种捕食方式对蛾的体色没有选择作用，因此，不改变蛾体色比例。 本题以探究生长素类似物对插条生根的影响实验为背景，主要考查分析生物学图表能力。根据图示，相同NAA浓度下，金露梅插条上长出的各级根数量存在差异。实验中NAA浓度为0的一组为对照组，不同浓度NAA处理的插条各级重要数量均比对照组多，说明不同浓度的NAA处理均能促进一、二级根的发生。 本题考查人体特异性免疫。浆细胞（效应B细胞）是B淋巴细胞受到抗原直接刺激或由T淋巴细胞呈递的抗原信息后增殖分化形成的。 本题考查人体体温调节，要求学生理解生物学模型。当人从温暖环境中突然进入寒冷环境的初期，人体会迅速散热，而由于体温调节特别是体液调节过程需要一段时间，因此，进入寒冷环境的初期，人体产热速率小于散热速率。此外，若人产热速率明显大于散热速率时，该个体会体温上升甚至发热。 本题考查种群数量变化规律、种群最大环境容纳量（K值）影响因素。当实验中向大草履虫培养液中加入双小核草履虫，两种生物之间存在竞争关系，最终导致大草履虫数量减少。 本题考查食物网相关知识。属于简单题。 本题考查PCR相关知识。在PCR过程中解链是通过加热到94℃实现的，不需要加入解旋酶；PCR过程中以解旋DNA的两条链为模板，因此需要两种已知序列的引物分别与两条模板链结合（注意由于DNA分子的两条链是反向的，2种引物会分别在DNA的两端与互补的模板链结合）。PC