2017年高考语文江苏版总复习精品课件： 实用类文本阅读分析综合1.pptVIP

　(2011年福建卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 专题十四　实用类文本阅读 第一节　分析综合 2012年新课标《考试大纲》和《考试说明》对本考点的总体要求为：“阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告文学、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文体，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。” 其具体内容如下： 1．分析综合C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 (3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价D (1)评价文本的主要观点和基本倾向 (2)评价文本产生的社会价值和影响 (3)对文本的某种特色作深度的思考和判断 3．探究F (1)从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神 (2)探讨作者的写作背景和写作意图 (3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解 从近几年本考点考查的情况来看，具有以下几个方面的特点： 1．从考查思想上来讲，多数课标卷，被列为选考内容，将它和文学类文本列为同等地位，让考生二者选其一作答，设置的题型和分值与文学类文本的阅读相同。2．从考查的角度上来讲，多集中在“筛选并整合文中信息”，“分析语言特色，把握文章结构，概述中心意思”“评价文本的主要观点和基本向”“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”上。有人将实用文本阅读的命题特点巧妙地用诗歌的形式予以总结： 实用文本最实用，结合现实价值显。 要素解读是基础，价值发掘成关键。 突破程式抓特色，关注社会民为先。 基于文本思超越，探究发微成亮点。 3．从考查的文体倾向上来讲，在传记、新闻、报告文学和科普这四类文章上，传记类文本备受命题者青睐，其次是科普类文本和新闻类文本。 1.(2012年高考题) (2012年新课标全国卷) (2012年××××××高考卷)待补 文体的区分 冯吉 有人问冯骥才：“散文、小说和诗歌究竟怎样区分？” 冯答：“一个人平平常常走在路上，就像散文；一个人忽然被推到了水里，就成了小说；一个人被大地弹射到了月亮中，那是诗歌。” 一、筛选并整合文中的信息 所谓筛选并整合文中的信息，就是要把握新概念新知识，理解并阐释文中的主要内容，提取并组合最能表达作者写作意图或主旨的语句。具体来讲，具有以下三点： 1.所谓“筛选”，即确定对象，就是针对题干的要求及其提供的信息，对照语言材料进行搜索阅读，查找题干信息与语言材料信息对应的信息源。 2.所谓“整合”，即调整组合所选信息，就是把筛选出的有用材料按要求分类，用准确的语言把加工过的信息进行描述或总结概述。 3.所谓“信息”，就高考实用类文本阅读而言，并不是一般意义上的信息，而是文章中最重要的信息。这个“信息”往往表现为文中现成的词语、句子，或者是藏在语句里面的深层含意，或者是闪烁在字里行间隐含的意义。 文本类型不同，其所蕴含的信息也必然呈现出不同的特征。高考命题所关注的信息重点也就有所区别。 新闻，主要关注最具价值的动态；访谈，主要关注被访谈者所提及的知识、观点和人生理念；报告，主要关注调查所获得的事实和结论；传记，主要关注传主的性格特征、情感态度和价值观念；科普文章，主要关注科学新动态、新发现。 不过，尽管不同实用类文本中的信息存有一定的差异，但无论何种文本，高考对“筛选并整合文中的信息”的考查要求却是基本一致的，都要求考生充分尊重文本事实，既不能以平素所积累的知识取代文本事实，也不能以个人的好恶作为判断是非的标准。一句话，考生必须保证筛选整合出的信息是“原生态”的，即信息必须源自文本，根植于文本。 (2011年新课标全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 下笔不觉师造化 黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他隐居的时期。这并不是纯粹的巧合，无需应酬杂务的宁静生活可以让他深思内省，促使画作和自然风景、隐居生活进一步契合。池阳湖画风之变是一次突变，源自他对江湖水光天色的写生，也来自他蓄积已久的思考，还来自苦涩现实对他心灵的影响。其弟子王伯敏多年后还难忘他老师的教诲：“读书的人，要甘于寂寞。寂寞能安定，定则心静，静则心清，清则心明，明则明白一切事理。作画，墨是黑的，只要眼明心清，便能悟出知白守黑的道理，画便猛进。” 1929年的一件盛事是教育部在上海举办的第一届全国美术展览，南北国画家都参加。此时在上海美专任教的黄宾虹参加了展出工作，并发表了评介文章《美展国画谈》。文章提倡士大夫的逸品画格，以为不必求悦于人，人不知而不愠，才是真画者；还以为当时沪上流行的一种是细谨、工于涂泽的媚人习气，另一种是自矜才气、沦于放诞的欺人画风，以浮滑为潇洒、以轻软为秀润，真画者反不合时宜。他希望画者能坚持避俗趋雅的操