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人教版语文八年级下册 2011版课程标准教学建议： 自己的教学建议： 　 “生活处处皆语文，语文时时现生活”，鉴于语文和生活这样紧密的关系，我们要学会和学生一起善于用语文的眼睛去发现生活，用生活的资源丰富语文，生活中正是有了语文才有了无穷乐趣，我将和我的学生们畅游语文的海洋! 现代文阅读 第一阶段 七上下 第二阶段八上下 第三阶段九上下 记叙文 说明文 关系：相互衔接 简—繁 浅—深 易—难 议论文 阅读散文、浅易文言文的 能力，贯穿全书始终 教材纵向整合 戏剧 ↑ 文言文 体裁丰富 篇数增多 难度增大 教材纵向整合 1 说课标说教材流程 说课标 说教材 说建议 发挥主动性、创造性 体现实践性和综合性 重视情感、 态度、价值观 培养创新精神和实践能力 教学建议 识字与写字 阅读教学 写作教学 综合性学习 教学建议 发挥 多种功能 运用多种评价方式 注重主体的多元与互助 突出整体性和综合性 评价建议 2011版课程标准评价建议： 学生自评 小组互评 教师评价 评价形式 多样化 书面 口头 奖励性评价 阶段性测评 评价主体 多元化 评价 建议 自己的评价建议： 课程资源的开发与利用 课程资源范围 学校 语文教师 课外学习 校园文化 课堂教学 学生用书 教师用书 图书馆 实践活动 测试卷 练习册 网络资源 课程资源的 开发与利用 建议 畅游语文的海洋 库伦旗扣河子镇平安学校 崔樱凡 八年级语文下册 说教材 说课标 说建议 本学科的课程核心理念 本学科的课程总目标 八年级语文下册课程目标 编写特点 编排体例 本学科的课程核心理念 本学科的课程核心理念 本学科的课程核心理念 本学科的课程核心理念 本学科的课程核心理念 本学科的课程总目标 内容结构 知识整合 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 1 说课标说教材流程 说课标 说教材 说建议 课程理念与目标 本学科的课程核心理念 七至九年级的学段总目标 八年级下册语文课程目标 * 阅读 了解小说及散文特点、学习抒情言志的写法、掌握说明文和议论文的基本要求和形式。背名篇27篇，读名著《海底两万里》《名人传》。 写作 学习写人写景的多种方法，会写说明文，了解摆事实讲道理的论述方法。写作文7次，练笔5000字，600字／45分钟 口语交际 能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲。对不同的对象用不同的内容、方式方法进行交流，用肢体语言感染他人 综合性学习 积极参与社会实践活动，能自主组织文学活动。能制定活动计划，提取和融汇重要信息，写简单活动总结 识字写字 用字典独立识字，会多种检字法，新增生字584个。学写规范的行楷字，了解唐人草书。 1 说课标说教材流程 说课标 说教材 说建议 注重学生的合作探究 注重实用性，提供了丰富的课程资源 按照专题兼顾文体 组织单元 教材编写特点 注重学科的整合和语文素养的提高 教材编写特点 人教版 ▲按“专题”组元，选文重类比。 ▲以课文内容为话题，开展写作和口语交际活动。 ▲综合性学习以一个主题活动为统帅，与阅读单元相联系。 北师大版 ▲按“主题”组合单元，选文重对比。 ▲教材在每个单元后设有“语文趣谈”栏目，包括语法、修辞、鉴赏等应用理论知识。 苏教版 ▲以“栏目”的形式组织单元。 ▲每单元后面“诵读欣赏”,寓教于乐。 ▲写作、口语交际和综合性学习重情景，淡理论。 编写体例及目的 六个单元 课外古诗词 名著导读 附录 人教版教材结构详解 单元提示 课例 写作、口语交际、综合性学习 引领指导 ，明确重点。 依据和提纲 主题 情感内容 特点 方法 目标 课文导读 （提供信息，激发兴趣，学习助手） 课文正文及文下注释 （扫除障碍，降低难度,体现课标） 研讨和练习 （引导学习顺序方法，检测目标达成） 自主学习的线索 目标设定的依据 目标检测的途径 读一读，写一写 积累字词 语文知识的综合运用 促进听说读写能力 整体发展 编写体例及目的 六个单元 课外古诗词 名著导读 附录 积累优秀诗文