案例教学在我国法学教育中的运行模式与调整.pdfVIP

第6卷 第5期 福建工程学院学报 V01．6No．5 2008年 10月 JournalofFujianUniversityofTechnology 0ct．2008 文章编号：1672—4348(2008)05—0504—05 案例教学在我国法学教育中的运行模式与调整 刘洋 (福建工程学院法学系，福建 福州 350014) 摘要：案例教学为现代法学教育的应有之义和必然要求，然而，目前我国的案例教学模式在具体操作 中存在诸多的不足，具浮于表面之嫌。据此，文章从不同角度详细论述了案例教学的调整与改进。 关键词：案例；案例教学法；判例教学法；运行模式；局限性 中图分类号：G642．0：1390 文献标识码：A Theoperationalmodeofcasestudyin law education inChinaanditsimprovement LiuYang (JurisprudenceDepartment，FujianUniversityofTechnology，Fuzhou350014，China) Abstract：Casestudyisconsideredtobean importantinstrumentinmodem law education．Itis foundthattheoperationalmodeofcasestudyinlaw educationinChinaissuperficialanddisadvanta— geousinsomeaspects．Theimprovementofeasestudyinlaw education isdiscussedfrom different angles． Keywords：case；casestudy；awardstudy；operationalmode；limitation 面临21世纪的挑战，由学历教育向岗位培训 教学 目的，使学生能通过对特殊事例的分析掌握 的转变l1]，由基础法律教育向高层次法律教育的 一 般的分析原理并借助这一原理独立分析和解决 转变，由知识型法律教育向能力型、素质型法律教 问题的教学方法。 育的转变，已成为中国法律教育改革的主要 目标。 而对于称为判例教学法，还是案例教学法，各 面对全球科学技术革命的挑战，法学教育如 家均有不同见解。有的学者认为由于我国是制定 何跟上整个教育改革和发展的步伐，把一个符合 法国家，历来不承认判例可以作为法的渊源，我国 教育规律，适应市场经济、民主政治和精神文明， 目前只有案例而无判例，作为法学教育根基与土 与法治国家的实践协调的法学教育带向21世纪， 壤的法律体系与英美法系国家之间存在质的区 已成为法学教育界普遍关心和深刻思考的重大问 别，使判例教学法在我国的实践从一开始便遇到 题。 了无法克服的难题；有的学者认为我国虽然从总 体上说属于成文法国家，但并不能就因此而否定 一 、 案例教学法 判例在法律生活中的地位和作用。据其考证，我 案例一词来源于英语 “case”，原意为情况、事 国历来就具有以成文法为主导、判例为补充的传 实、实例等，翻译成中文后，不同的学科领域翻译 统。春秋战国时代的苟子曾经说过：“有法者以法 的意思有些不同。案例教学法系指将案例应用于 行，无法者以类举，听之尽也。”(见 《苟子 ·君道》) 教学，通过教师讲授、组织学生讨论或模拟法庭、 鉴于我国法律渊源与英美法系不同，