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基于四维一体模式的《采矿学》教学方法探索与实践 王凯乔永凤(山西工程技术学院，山西阳泉045000) 摘要：根据采矿工程应用型本科专业培养目标，针对目前该专业的核心主干课程《采矿学》在教学过程中存在的弊 端，提出了以培养学生实践应用能力为目标的《采矿学》理论、实验、课程设计及打造实践应用型师资队伍四维一体的课程 教学模式，并应用于教学实际，取得了初步成效。 关键词：采矿学；四维一体；应用型；实训教学 中图分类号：G642．4文献标志码：B 文章编号：1008—0155(2017)0l一0075—02 学以致用是高校教学理念的精髓，必须贯穿 的的教学新模式，在实践中取得了较好的教学效 于采矿工程应用型本科专业每门专业课教学全过 果旧J。李青峰通过研究指出：“煤矿开采学课程教 程。《采矿学》是采矿工程专业的核心主干课，是 学应该结合课程特点和学生培养目标，根据课程 煤矿开采技术的综合性技术的科学，其来源于采 内容理清课程脉络，总结课程教与学的难点”J。” 矿工程实践并指导着煤矿实际生产，在此为基础 这些研究中，大多将课程设计作为唯一应用能力 上，采矿人不断进行着采矿理论与实践创新，使采 培养环节，鲜见从《采矿学》课程教学、实验教学、 矿科学技术不断得以丰富和提升。采矿学极强的 课程设计及教师实践能力培养四方面加强应用能 实践性与应用性就决定了必须将“培养学生应用 力培养进行研究。 能力”贯穿于《采矿学》课程教学的各个环节的全 3课程教学方法探索 过程。 对采矿工程应用型本科专业而言，《采矿学》 1教学中存在的问题 是以培养学生知识应用能力为目标，必须突出“应 采矿学包括理论、课程实验及课程设计3个 用型”。这势必要求《采矿学》每一教学环节必须 教学环节，这3个教学环节往往不是同一教师授 以培养学生应用能力为出发点和落脚点，贯穿始 课与指导。在理论教学过程中，教师一般以采矿 终，强化实训，才能从根本上破解学生动手能力不 学基本概念及基础知识为重点，忽略应用能力的 足的难题，从本质上提高该课程的教学质量与效 培养；实验教学又是以枯燥的模型为教具，简单认 果。 识后完成实验报告，未对学生的应用能力加强训 3．1理论教学强化实训 练，与理论教学相互脱节；由于理论教学与实验教 在理论教学中有意识地加强学生的实践训 学过程缺乏相应的应用实践能力的培养，进入课 练。每一门专业课程都是一门技术，学生学习的 程设计环节后，学生会感到茫然，拿到课程设计题 最终目的就是要应用。《采矿学》课程共分为采煤 目后，又无从下手并难于进入角色，当逐步理清思 工艺、采煤方法、准备方式和开拓方式等4部分， 路时，时间已过多半，最终只能相互抄袭，敷衍塞 根据这4部分内容相对独立的特点，在讲授完每 职。导致《采矿学》所有应用实践环节流于形式， 一部分内容后，布置案例分析题或阶段性设计题， 学生终将一无所获。针对这一弊端，进行富有成 要求学生在规定时间段内完成，使学生在完成这 效的教学方法探索势与实践在必行。 些任务过程中对各个知识点进行调遣应用，达到 2研究现状 学做一体的教学目标。因此，在采矿学每一章节 采矿学教学改革研究方面，专家学者们进行 的教学过程中，列出一些相应的实训题目，作为课 过一些研究与探讨，取得了不少成果。文献【11对 后作业训练学生，不断提高学生解决问题能力的 “采矿学”课程设计教学改革进行了探索，针对该 同时，其绘图能力及综合应用知识的能力也得到 课程设计的特点，提出了增加课程设计时间、采用 相应提高。针对不同教学内容，可以布置相应课 多样化的绘图手段、建立实体模