大众传媒对高校思想政治教育的影响与对策.pdfVIP

大众传媒对高校思想政治教育的影响与对策 刘孝菊 摘要：大众传媒生成的媒介文化改写大学生思想政治教育的文化环境，营造的拟态环境遮蔽大学生的理性思维，塑造了消费主导的 文化霸权。本文试图探讨从新传媒文化的塑造、大学生传媒素养建设、传媒责任制度的建立等方面加强高校思想政治教育。 关键词：传媒批评；拟态环境；传媒素养 ’· 作者简介：刘孝萄(1978一)，男，湖南华容人，杭州电子科技大学电子信息学院，讲师，主要研究方向：思想政治教育。(浙江杭 州510018) 大众传媒是一个由符号构筑的话语体系，是一种特殊的文 对传播霸权和文化侵略。 本系统，通过文字、图像、声音、故事情节等传递话语主体的 2．文化语境：大众传媒生成大众文化 价值观，情感，反思和意向。在现代社会，大众传媒已经成为 当今时代，大众传媒与大众文化凝聚成一个动力学的过程， 大学生获取信息和社会生存资源的重要途径，它的主要载体是 将身处象牙塔的大学生裹挟其中，大众传媒裹挟着大众文化构 报纸、电视，电影、杂志和互联网。大众传媒是一种话语权威， 成了高校思想政治教育非常重要的文化环境。 它始终处在主导地位，从言说权力的角度看，它是施予者，受 大众文化呈现以下三方面的特征。其一，大众文化呈现商 众尽管千差万别，但都只能是受动者，虽然手握遥控器或鼠标 品化趋势，具有商业拜物教特性。拜物性的大众文化催生了高‘ 可以部分拥有选择权，总体而言，单向接受传媒符号体系的传 校校园消费文化的虚假繁荣。其二，大众文化生产的标准化， 递是受众们唯一的选择。因此，在传媒网络体系覆盖下展开的 齐一化，导致对个性的扼杀，也在—定程度上扼杀了大学生创 高校思想政治教育，受大众传媒的挑战是不可避免的。 新思维和创造能力的培养。最后，大众文化是一种支配力量， 一．大众传媒创设的高校思想政治教育的语境 具有强制性。法兰克福学派认为，由于大众文化的典型运作方 j．历史语境：大众传媒批评的历史回溯 式是不断重复、整齐划一，使闲暇的人不得不接受制作人提供 (1)法兰克福学派的媒介批评理论。法兰克福学派的代表的东西，这样就具有了强制性，剥夺了卟人的自由选择，使人不 人物霍克海默、阿多诺认为，大众传媒具有操纵、控制人的生 得不接受大众传媒信息，选择变成卜种压力。 活和思想意识的魔力。其威力在于它能渗透进人的心理结构， 5．现实语境：大学生接触大众传媒的现状与分析 改变人的思维方式和价值观念，使人彻底失去内心的独立和自 中国人民大学的喻国明教授指出：。目前我国大学生对社 由，从而自愿地、愉快地接受这种控制和操纵。大众传媒还参 会的基本认识和对社会游戏规则的把握及其人生价值观的形 与了对高级文化的摧毁，它对大学生精英意识的消亡负有不可 成，90％以上的内容是通过传媒获得。’ 推卸的责任。 当前大学生接触大众传媒呈现以下特点；其一，网络接触 (2)电子时代的预言家麦克卢汉的媒介理论。麦克卢汉提占据了大部分传媒接触时间且影响越来越深刻。其二，电影文 出了。媒介即讯息”。即媒介的内容并不重要，重要的是媒介的 化深刻影响校园文化并导致了大学生电影节的轰动效应。其三， 性质所传送的信息，媒介形式的任何进展都会引起人类社会的 杂志引导大学生超前消费现象突出，也促使大学生超前社会化。 相应变化。媒介有左右控制人的力量，可以使任何人无可逃避 二．大众传媒对高校思想政治教育的影响探微 地被卷入。麦克卢汉对媒介的态度从批判转为欣赏，他甚至想 1．文化的媒介化改写高校思想政治教育的文化环境 象了-一个全球一体的新世界——地球村。 ·大众传媒技术的发展大大拓展了文化空间，丰富了文化的 (3)后现代语境下的媒介批评。法国思想家鲍德里亚对大内涵，并使当代文化具有很强的延展性和生成力。在大众传媒 众传媒的批判开辟了一个探讨现实与超现实的关系的独特视角， 的推动下，当代文化则在相当程度上消解了以时间，历史为主 他认为，由于媒介的垄断和霸权，造成了媒介和社会的断裂。 轴的传