高校教学质量保障中的学生评教问题探析.pdfVIP

2008年3月 黑龙江教育学院学报 Mar．2O08 第27卷第3期 Journal of Heilongjiang College of Education VoI．27 No．3 高校教学质量保障中的学生评教问题探析 刘群娣，姜克威 (浙江大学宁波理工学院，宁波315100) 摘 要：由学生对教师的教学质量进行评价，是教学评价中最有效、最生动的评价方式。学生评教有利于发挥 学生参与教学的主体作用，加强师生间的合作；有利于优化教师的教学过程，调整教学内容，改进教学方法，提高课 堂教学质量。 关键词：高校；教学质量；学生评教 中图分类号：G642．4 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2008)03—0062—03 高校的大规模扩招使得教学质量成为人们越来越 进行评定，评价结果作为教师晋升以及高层决策的一 关注的问题，为了适应新形势下大学教学质量提高的 个主要依据。其次，它还被广泛地应用到办学水平评 要求，教育部推出了《高等学校教学质量与教学改革工 估、专业评估、课程评估、教师工作评估，教师的试讲与 程》，其中，把建立在不同高等学校教学状态数据采集 录用以及优秀教学奖评选等活动和程序当中。 与发布基础上的教学评估制度建设作为质量工程的重 采用学生评教的方式对教师进行评价始于2O世 要内容。教学评估是“在系统地、科学地和全面地搜 纪2O年代的哈佛大学，兴盛于美国高等教育大众化后 集、整理、处理教育信息的基础上，对教育的价值作出 期。现在学生评教仍作为美国一种普遍的评价方式存 判断的过程。” J在教学评估中，对教师教学质量的评 在，而且形式多种多样。英国的一些院校也十分重视 价是一项重要内容。教学评价是衡量教师教学效果、 教学评价，教育家威廉姆斯(Williams)和布莱克斯顿 促进教学质量提高的有效手段。正确的评价对每个教 (Blackstone)评价道：“应给予教学工作的所有评价和教 学环节都是必不可少的，同时又是检查和奖励的中间 学成绩一样的重视，应定期进行学生对教师教学情况 环节。有了评价，检查才有方向和标准，才能更好地发 的评价。”[ ] 挥督促和导向作用；奖励才有依据，才能更好地发挥激 在我国，随着市场经济体制的建立，现代教育越来 励作用。目前，对教师教学质量的评价包括教师的自 越强调从“教育者中心”走向“受教育者中心”，强调学 我评价、领导和专家的评价、同行教师的评价和学生对 生的主体地位。教育评价作为一种价值判断，体现的 教师的评价。而由学生对教师的教学质量进行评价， 是满足主体需要的程度。我国高校教师的评价始于 是其中最有效、最生动的评价方式。近年来，大学生作 8O年代中期，1984年，北京师范大学在计算教师工作 为主体参与教师的教学评价已成为我国高校普遍采用 量的同时，进行了简单的关于学生对于教师教学质量 的教学评价方式。 的评价，作为衡量教师教学质量的依据，这是我国高校 中最早的关于教师教学的评价。1985年以后，教育部 一 、 学生评教在国内外的发展和现状 在开展的各种高教评估试点活动中开始对教学质量特 学生评教是指学生采用匿名的方式填写关于教师 别是课堂教学质量进行评价。上世纪90年代初以来， 教学的调查问卷，对教师在教学态度、教学目标、教学 随着我国高校