努力提升历史教科书编写的史学水平_新版高中历史教科书读后的一点感想.pdfVIP

年 期 总第 期 $( $ 历史教学 ! D7E $F $( 3456789 :;=4?@ ABC D7E ! 努力提升历史教科书编写的史学水平 ———新版高中历史教科书读后的一点感想 何 成 刚# 高 思 超$ （ 北京师范大学 历史系，北京 ； 西华师范大学 历史文化学院，四川 成都 ） #% #’! $% ( #)* + , 关键词 历史教科书，史学原则，客观公正 + 中图分类号, + 文献标识码, + 文章编号, 1 2 -() . /! 0 ($/ # $( $ 0 ( 0 $ 史学的精髓在于求真求实，唯有如此，才能实现历史 “ ” 者就 新文化运动 的叙事，有一个共同点：课文内容的绝 “ ” （ ） 教育之 教化 目的。当然，历史的不可复原的局限性决 大部分 甚至是全部 都是对支持新文化一派人物的描 定了我们不可能做到完全获得历史发展的真实原貌，但 写、分析，很少或几乎没有展示那些反对新文化运动一派 是随着史学研究的逐步深入以及对史料掌握的更加全 “ ” 的言论和观点。如果我们将反对派视为 原告 ，将主张 面，我们会越来越接近历史的真相，对历史的认识也会更 “ ” 新文化运动一派视为 被告 的话，那么可以说，教科书编 加深刻。 “ ” 写者对两派没有给予公正的对待，没有给 原告 公平的 历史教科书的编写也应遵循史学原则。新课标四种 “ ” 权利，呈现出 一边倒 的态势。 版本高中历史教科书，带给历史教育界更多的是耳目一 所有的历史教科书几乎都是一个叙事思路：先是从 新的感觉。按照我们的理解，这些新印象更多的是以教 背景分析新文化运动的产生，接着是运动的兴起，包括陈 育理念为主，目前笔者所读到的对历史教科书的评论性 《 》 独秀创办 新青年 、胡适提倡新文学等，但是直到最后都 文章，基本上也是从教育理念的视角分析的。 “ ” 没有告诉我们这些反对新文化运动的所谓的 顽固派 的 说实在的，这与我们长期以来对历史教科书的关注 《 》