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韶 关 学 院 课程教学设计 （ 2011 至2012 学年度第 一 学期） 科 目 现代教育技术 题 目 《 解直角三角形 》教学设计 专业班级 2010级数学教育1班(第12组) 姓 名 蓝丽花 龚秀秀 陶洁雯 杨用霞 学 号 10210011018 10210011013 10210011034 10210011041 多媒体教学设计方案 设计者 18，13,34,41 专 业 2010级数学教育 时间 年 月 日 一、? 选自 学科章（单元） 节（课）， 具体内容如下： 二、学生特征分析 1、学生是广东省英德市沙口镇沙口中学九年级学生。 2、九年级的学生看问题处于感性认识向理性认识的发展阶段，形象思维比较强，抽象思维在逐步发展。数学是一门逻辑学科，学生需具备一定的逻辑思维能力，同时学生的思维也要比较灵活才能更好的学习数学，但是学生缺乏将理论结合与实际的能力，因此在教学过程中需善于利用学生身边的，贴近生活的例子，提高学生将理论运用于实际的能力。 3、学生缺乏观察能力，难以发现生活中的数学，只会一昧的读书。知识只停留在试卷上。 4、学生此前已具备的知识水平，以学习过三角形的概念，对三角形有了一定的认识，具有一定的学习数学的能力，也有了一定的几何学习基础，角度的概念也很清晰。 三、教学内容与学习水平的分析与确定 1.知识点的划分与学习水平的确定 课题名称（章节） 知识点 学习水平（对应打钩√） 计划学时 编号 内容 知道 领会 应用 分析 综合 评价 解直角三角形（第28章第2节） 1 直角三角形的边角关系 √ √ √ 一个课时（45分钟） 2 三角函数 √ √ √ 3 解直角三角形 √ √ √ √ √ 2.学习水平的具体描述 知识点 学习 水平 描述语句 行为动词 1 应用 说出直角三角形的特点 说出 描述直角三角形的边角关系 描述 2 应用 叙述三角函数的概念 叙述 列举三角函数的公式 列举 3 综合 运用三角函数解直角三角形 运用、归纳 归纳解直角三角形的方法 3.分析教学的重点和难点 具体内容 解决措施 教学重点 1、理解直角三角形的边角关系 （a2+b2=c2）∠A+∠B=90° 2、识记三角函数的公式 （sinA=∠A的对边／斜边； cosA=∠A的邻边／斜边； tanA=∠A的对边/邻边） 通过几何画板、三角板等工具以便于学生理解直角三角形的边角关系； 通过板书让学生识记三角函数公式。 教学难点 运用三角函数解直角三角形 通过比萨斜塔、测量楼高、梯子的使用原理学会运用三角函数解决实际问题。 四、教学媒体的选择与运用 知 识点 学习水平 媒体类型 媒体内容要点 媒体在教学中的作用 媒体使用方式 使用时间 （分） 资料来源 1 应用 几何画板 三角板 直角三角形的边角关系 呈现过程，形成表象 边演示-边讲解 5′ 网络、 教学工具 2 应用 老师演示 三角函数 自定义 边讲解-边演示 10′ 教材 3 综合 投影 解直角三角形 展示事例，开阔视野 讲解-播放-举例 30′ 教材、网络 注：①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.其他 五、课堂教学过程结构的设计 图例 ? 1.画出流程图 六、教学过程设计详案 教师活动 学生活动 设计意图 [提问] 激发学生探求新知识的欲望 培养学生观察和表达的能力 让学生计算每个直角三角形的各边长的平方，并观察他们之间的关系 计算并观察各边长的关系 锻炼学生的计算、观察、归纳能力 板书，写出直角三角形边角关系的各个公式。 听讲 了解记住公式 讲解相关的例题 学生学习老师运用知识点解决问题 提高学生的解题能力，以及知识点的应用能力 板出一道题目让学生解答，老师从中观察出学生在解题中存在的