1册数学导学案完整版.docVIP

上学了（导学案） 教学内容：1——2页 小朋友们，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？ 让我们来互相认识一下吧。 打开第一页，教师有感情的朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。 大家会从1数到10吗？谁来数一数？ 二、自学 数一数 1、多媒体出示一幅美丽的校园情境图。 2、（1）数出数量是1的， 图中数量是1的有哪些？ 在学具盒里找出卡片1，自己读一读，再小声给同桌听一听。 （2）数出数量是2的，图中数量是2的有哪些？ 在学具盒里找出卡片1，自己读一读，再小声给同桌听一听。 （3）依次数出数量3、4、5、6、7、8、9、10的事物。 3、每找到一个都和同桌分享你的快乐。 三、展学 各小班学生上台展示自己找到的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10各数表示的事物，并用一句话完整的表示出来。 四、练学 （1）寻找身体上的数。 1—10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说。 （2）寻找教室里的数。 同学们真了不起，在自己身上找到这么多数。大家 在看看我们的教室你们能发现哪些数？ （3）寻找校园里的数。 我们的校园里也有许多数我们去看一看，找一找，说一说吧！ 五；反思：孩子们，今天我们一起数了我们美丽的学校里的红旗、花、树木等许多东西，还数了我们身边的门、窗等事物。大家数得都很认真，很准确。 今天的数学课你喜欢吗、有什么想告诉同学们和老师！ 比一比（导学案） 教学内容：——6页 1、教学高矮。 （1）创设情境。 （在黑板上方贴一个五角星，下方也贴一个五角星） 孩子们，谁愿意把黑板上的五角星摘下来？ 老师为什么能拿到上方的五角星呢？ 刚才那位小朋友为什么拿不到上方的五角星呢？ 谁来用自己的语言说一说老师和这位小朋友的身高？ （2）探究比高矮的方法。 在生活中，我们经常要遇到两个孩子比高矮？我们可以用什么方法来比较两个人的高矮呢？ （学生动脑，小组讨论，上台展示自己的方法） 2、比长短。 （1）孩子们，你们喜欢做游戏吗？桌上有一个口袋，你们想知道里面装有什么东西吗？谁来把它摸出来举给大家看看，谁能说一说发现了什么秘密？你能用自己的语言说一说吗？ (2) 找一找我们身边的物体，你能用长和短来说一说吗？ （学生动脑，小组讨论，上台展示自己的方法） 3、比大小。 出示两个球，一大一小，比一比，谁能用自己的语言说一说吗？ (2) 找一找我们身边的物体，你能用大和小来说一说吗？ （学生动脑，小组讨论，上台展示自己的方法） 4、比多少。 出示5页的图片的水果和板书五星和圆，你能用自己的语言说一说吗？ (2) 找一找我们身边的物体，你能用多和少来说一说吗？ （学生动脑，小组讨论，上台展示自己的方法） 在出示两种一样多的物体，让学生用自己的语言说一说？（强调同样多） 5、比轻重。 出示5页的图片的大象和小白兔图以及西瓜和苹果图，你能用自己的语言说一说吗？ (2) 找一找我们身边的物体，你能用轻和重来说一说吗？ （学生动脑，小组讨论，上台展示自己的方法） 三、练学。 1、完成书6页的1、2、3、4、题。并集体订正。 四、反思 孩子们，通过今天的学习，你快乐吗？哪些活动你喜欢？你能把你学到的知识和同学们说一说吗？ 一单元 10以内数的认识和加减法这部分教材包括1～5的基数含义、认读写、数的顺序、比大小，第几（序数含义）和几和几（数的组成）六个部分。这是认数教学的基本结构。教科书第14～15页，通过让学生看野生动物园图，数图中的人和物，抽象出1～5各数，同时对学生进行保护野生动物的环保教育。接着，将抽象出的各个数让学生物化为相应的小棒根数，并摆成自己经验中的几何图形。通过以上由具体到抽象，再从抽象回到具体的认知过程，使学生初步感知1～5各数的基数含义，并会认、会读这5个数。 教学目标：1、通过直观形象的，生动有趣的数数活动，让儿童感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，或得良好的情感体验，达到能认识、读、写10 以内的数，会用10 以内的数表示生活中物体的个数，会用第几表示物体的顺序和位置，并能在同学之间交流。 2、让儿童认识10 以内的数的大小，认识符号〉〈和=的含义，能用符号和词语表示10 以内数的大小，在比较事物大小，多少，高矮的过程中，体验一些具体的比较方法。 3、在具体的情景和活动中，初步体验加法和减法的含义，能用自己的理解的方法正确计算10以内的加法减法，结合计算体验计算方法的多样性，经历与他人合作交流的计算过程。 注意数字，符号。算式的规范书写，培养儿童认真看，认真算，认真写的良好习惯。 让儿童经历解决简单实际问题的过程，获得一些初步数学活动的经验与初步解决问题的方法。 教学时间：课时