[[高三生物教案]]2017届高三生物一轮复习《遗传的基本规律(包括伴性遗传、细胞质遗传)》教案.docVIP

专题十一：遗传的基本规律（包括伴性遗传、细胞质遗传） 1、考点解读 一、考点盘点 内容 说明 （3）遗传的基本规律 　　分离定律 　　自由组合定律 （4）性别决定与伴性遗传 　　性别的决定 　　伴性遗传 （5）细胞质遗传 　　细胞质遗传的特点 　　细胞质遗传的物质基础 二、考点解读 本单元的知识有一定的难度，因此在高考中常作为押轴题，从而达到高考区分、选拔的目的。现按知识点将其做如下解读： 分离定律是其他定律的基础。掌握分离定律必须联系减数分裂过程中同源染色体的分离，位于同源染色体上的等位基因也随之分离这一细胞学基础，并联系两性配子的结合使子代有杂合子和纯合子之分。在此基础上不难理解杂合子第一代自交后代的基因型分离比为1∶2∶1，性状分离比是3∶1(完全显性)，而其根本原因是F1的配子分离比是1∶1。注意复等位基因的现象如ABO血型的遗传。在高考中还经常考查基因分离定律的验证，以及应用测交实验判断某个生物个体的基因型。 理解自由组合定律的实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。在减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。分离是组合的基础，习惯用分离比的各项数据(基因型和表现型的概率)，用分枝法计算各种组合(基因型和表型)的概率。善于应用分离定律和自由组合定律进行家系遗传图谱的分析。理解孟德尔杂交实验及其总结得出遗传规律的科学推理过程。 理解性别的方式多种多样，但主要是性染色性决定；决定方式有XY型和ZW型两种。某些性状伴随性别遗传，实际上性别遗传遵循的是分离定律，可以把性别作为特殊的性状看待，一切问题就变得简单了。某些遗传病的家庭图的分析题，其中大部分涉及伴性遗传病，只要按一般的遗传规律进行分析即可解。对于患病概率的计算看起来难，实际上并不难，只要牢记一些基本规律（例如：只患一种病的概率=患甲不患乙+患乙不患甲），很容易得分。在高考中还经常出现基因位置的判断（例如：判断控制某对性状的基因是位于常染色体还是位于X染色体），需要平时多总结一些基本规律，多解答一些题，总而言之，熟能生巧。 细胞质遗传有别于细胞核遗传，主要是因为遗传物质储存的场所不同。在复习时我们一定要把握本质，深入理解细胞质遗传特点的实质。要结合图来加深理解。 2、知识网络 3、本单元分课时复习方案 一、基因的分离定律 ☆遗传规律：是指在有性生殖过程中，基因在亲代与子代之间传递规律。 ※基因和它的行为变化无法直接观察，而基因控制的性状在亲子代中的表现可以直接观察；因此，可根据性状表现来推知基因的遗传规律。 ★研究性状传递规律的方法——杂交实验法。杂交的方法：杂交；自交；测交。 一、人物介绍 孟德尔——豌豆杂交试验 二、一对相对性状的遗传试验 ㈠过程:纯种高茎和矮茎豌豆作亲本杂交，再让F1自交得F2 ㈡特点：⒈F1只表现显性亲本性状⒉F2中显隐性同时出现叫性状分离，分离比为显：隐＝3:1 三、对分离现象的解释 ㈠在生物的体细胞中，控制性状的基因成对存在，如纯种高茎豌豆含DD基因，纯种矮茎豌豆含dd基因； ㈡杂交产生的F1体细胞中，D和d的配子结合成Dd。因D对d有显性作用，故F1显高茎；㈢F1通过减裂产生配子时，D和d随同源染色体的分离而分离，最终产生含D和d的两种雌雄配子，比例1:1(等位基因分离)； ㈣两种雌配子与两种雄配子结合机会均等，因此，F2便有了DD、Dd、dd三种基因组合，它们之间的比例近于1:2:1，在性状表现上则近于高3:矮1(配子随机结合)。等位基因分离→雌雄配子随机结合→F2性状分离 四、性状分离比的模拟实验理论基础：㈠模拟形成配子时等位基因的分离㈡模拟两种雌雄配子的随机结合㈢模拟样本足够大。 五、对分离现象解释的验证━法(还可用自交法，花粉鉴定法等)。 六、基因分离定律的实质：基础为(等位基因)独立性；本质为(等位基因)分离性 ㈠该定律适用于⒈真核生物；⒉有性生殖的生物；⒊细胞核遗传；⒋一对相对性状的遗传。 ㈡等位基因的存在：它们虽然共同存在于一个细胞内，但它们分别位于一对同源染色体上，具有一定的独立性。 ⒈在生物的体细胞中，控制性状的基因都是成对存在的，这里所说的生物指哪种生物？ ⒉同源染色体上相同位置上的基因一定是等位基因吗？ ⒊一对同源染色体上只能有一对等位基因吗？ ㈢基因分离与性状分离比较：性状分离是杂种后代(F2)中显现不同性状的现象；基因分离是指(F1形成配子时)等位基因在减Ⅰ后期随同源染色体的分开而分离。基因分离是性状分离的原因，性状分离是基因分离的结果。 ㈣配子结合的概率：受精时，雌雄配子结合机会均等，F2才会出现三种基因型、两种表现型。 七、基因分离定律在理论及实践中的应用 ㈠育种方面：培育抗锈病小麦等。㈡医学实践方面：⒈