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走文化引领之路 圆抱团成长之梦 ——江阴市晨光实验小学教师队伍建设的思考与实践 二○一五年十二月二十五日 　 教师是办学的核心要素，也是学校最具活力的资源。多年来，我们从学校实际出发，从成长型教师需要的要素出发，以立足自培、唤醒自觉为思路，营造现代管理文化，打造优秀教师群体。重点走了以下两步。 一、策略创新——引领教师自主成长 青年教师是实施素质教育、推进教育现代化的生力军，是未来办好教育的希望。青年教师是学校的新生代，是学校教师队伍中的主要组成部分，他们有灵活的头脑、灵敏的触觉、鲜活的思想，能给学校注入新的活力，给学生产生更新的影响。“九五”至“十一五”期间，我校青年教师占90%以上。我们努力实践“规范十权变十情感”的管理新模式，用健全的制度规范人，用灵活的方法引导人，用丰富的情感激励人。重视人文关怀，倡导绿色管理。实施“目标启动、骨干带动、科研推动、利益驱动、关心感动”的“五动”管理方略，从生命发展需要的高度来探讨和重视青年教师队伍的培养，来打造一支具有“高尚的师德修养、广博的科学知识、精湛的业务专长”的优秀教师队伍。 ㈠目标启动：提升教师追求境界 我校要求教师树立爱国爱教的崇高职业理想，追求事业的成功，追求完美境界，树立新时期教师新形象。学校确立师资建设“德”为先的理念，深入开展师德教育活动。 ⒈学习交流养师德 围绕“找寻校园和谐因子”、“学习榜样塑造自我”、“依法治教恪守师规”、“教育的爱与智慧”、“诚信服务花烂漫”等专题，开展了一系列富有成效的活动。 ⒉形象设计约师德 学校组织全体教师围绕教师形象展开讨论，让教师进行个人形象设计，从不同的角度作自我思考、自我启迪、自我奋进、自我塑造，形成“提升自我、塑好形象”的教师文化。分德、情、智、体、美、能六个方面制订了《教师形象二十四条》和《教师社会承诺十一条》。 ⒊爱生行动践师德 学校广泛深入开展“个十百”爱生行动，向贫困学生捐款捐物，并建立了“困难学生”档案，每位教师选定2名困难学生作为帮扶对象，给予全方位的关心和帮助。 ⒋团队合作扬师德 我校重视构建人人有归属感、荣誉感、责任感，人际关系融洽，众志成城的教师团队，提倡合作与竞争的和谐统一，建立了良好的团队协作机制。如在校园改造、楼名征集活动中，充分展示了教师智慧和主人翁意识，体现了民主和谐、团结奋斗的集体风尚。 ⒌评价激励促师德 学校每学期都要通过学生、家长、同事、行政领导多方投票打分，进行师德考评。每年评选表彰一批校优秀教育工作者、人民满意教师或功勋教师。每年开展感动校园的人和事评选活动，并举行隆重的颁奖典礼，用身边的感人事例，激励教师爱校如家、爱岗敬业、无私奉献。 ㈡骨干带动：优化教师群体结构 优秀教师群体的形成必须依靠骨干教师的引领。我校通过舞台出英雄的名师推出制、氛围出人才的情境熏陶制和名师出高徒的链式带教制优化教师群体结构。修渠引源，激励教师由“被动成长”走向“自主成长”。做到三点： ⒈打上精神的底色 教师只有形成共同的价值认同，才能驱动积极的自我诉求，增强发展的自我投入，实现“职业――专业――事业”的自我提升。学校积极吸纳传统文化，总结发展经验，广泛征集骨干意见，精心提炼校训，并将其精神渗透到教师的教学教研中，激发变革热情，形成价值认同，积蓄发展动力。 ⒉插上发展的翅膀 教师成长既包含内心的生长与提升，也包含制度的推动与促进。学校一方面通过制度文化不断规范人、引导人、完善骨干教师评选管理等制度，增强教师“追求卓越”的意识与规范，另一方面通过“专家引领，链式带教”借力于名师、名家，通过长期的、紧密的、深入的活动机制来锻炼人、激励人。 ⒊体验成长的幸福 积极为骨干和有潜力教师提供良好的学习与磨炼的机会，给予全过程的指导与帮助实施赏识性的鼓励与评价，竭力为这种成长“树好旗”、“搭好台”、“引好路”。努力做到“三二一”。“三”是指三个说得清，即说得清新课标的要求，说得清怎么教学，说得清为什么这样教学。“二”是指两个拿得出，即拿得出像样的课，拿得出像样的教学论文。“一”是指一个准，即在了解本学科教改动态的基础上，看得准近期的发展趋势。学校适时创造条件，促其亮相。学校通过建立个案学习创新制度、教学问题累积制度、教学反思制度，培养创新型教师。 ㈢科研推动：促进教师专业发展 教育科研的过程也是促进教师专业发展的过程。为引领每一位教师走上教育科研之路，走上专业成长之路，我校始终以“实验性、示范性、高质量、有特色”为指导思想，坚持“循序渐进，板块推移，滚动发展”的工作思路，提出了行为与理念互动、科研与培训并举、主研与群研结合、过程与结果并重、研究与使用统一的科研策略，让教科研回归教学、回归课堂、回归实践，体现学校教科研的特点和本色。坚持走“金牌战略”和“全民健身”相结合的道路，让更多的教师参与教科研工作，形成了科研队伍的梯次结