选准学校发展增长点,是基础力量薄弱校发展、建设前提.docVIP

一、科学分析，选准学校发展的增长点，是基础力量薄弱校发展、建设的前提 针对不同校情，选准不同的兴校方略。 二、加强教师专业化建设，不断提高两支队伍素质，是基础力量薄弱校发展的保证 教师专业化的策略及途径 1、改革传统的续教模式；（学历教育、学分教育、填鸭式教育 …… ） 选修制 —— 根据自身发展需要选择进修科目及教师（拉菜单） 2、校本研修模式策略的思考与实践 ①建立“教师发展学校”是促进教师专业化建设的组织保证 ②建立“教师专业化发展奖”是促进教师专业化建设的制度保证； ③开设“课改资源库”，为教师学习、发展搭建一个平台； ④成立校级群众性学术组织，营建浓厚的学术研究氛围 ⑤推动“研究型教师队伍建设工程”，建立一种科学竞争机制 ⑥聘请专家指导，为教师提供个性化指导资源 三、开展教育科学研究，让教师享受研究的快乐，是基础力量薄弱校发展的关键 1、教师应成为研究者 教师的优势：教师是观察教育现象最自然的人选；教室是检验教育理论的理想实验室；揭示教育规律是教育科研的目的； 2、更新观念是教师成为研究者的前提 四、明晰学校发展阶段，加强学校制度文化建设，是基础力量薄弱校发展的必由之路 1、学校发展建设的三个阶段：规范化 —— 个性化（特色） —— 示范化 ①硬件规范化； ②软件规范化；（规章制度 …… ） ③没有个性就没有共性，没有民族的就没有世界的； 学校特色发展之路 —— 项目特色、学科特色、学校特色 2、学校管理发展的三个层次 “行政管理”（人治） “科学管理”（法治） “自主管理”（文化管理） ①“科学管理”又称 “制度管理”，当制度转化为制度文化时，就进入了管理的最高境界 —— 文化管理。 ②唯有为广大教工明晰、接受并拥护的制度，才真正称得上制度。 ③要建立 “密不透风”的管理制度体系，是一个长期的过程。 五、“学习 —— 实践 —— 反思 —— 创新”，是基础力量薄弱校发展、建设的不竭动力 （1）校长要懂教育：校长要有学习、研究意识；校长要知道自己该干什么、能干什么和正在干什么；校长应成为 “初段的教育家” 领导与管理：强化领导意识，精化管理职责，优化服务质量。 （2）校长要有思想，没有思想要有思路；校长要有明晰的教育基本理念 苏霍姆林斯基：让每一个孩子都抬起头来走路 （3）学习 —— 实践 —— 反思 —— 创新 ①校长要有强烈的学习意识；（校长要成为教师的教师必须加强学习） ②校长要有丰厚的实践积累；（剖析几个教育个案 …… ） ③校长要有反思的习惯及能力；（一日三省吾身） ④校长要有创新的胆略；（要敢于天下先）