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选择你任教的班或你校某一个班全班学生,以最近的一次数学检测为依据,参考平时对学生考查成绩写一份本班学生数学成绩评价.分析报吿。
??? 要求:
(1)不少于1000字;????
(2)贴近真实,用数椐说活;
(3)重点分析影响学生成绩的因素,适当运用数学教学理论
(4)有可行的改进措施。
津洋口小学数学六年级2011秋期末复习检测质量分析
2011年12月中旬津洋口小学六年级复习过程中进行了一次复习检测,现对其中一个班的检测进行质量分析。
一、数据统计
1、综合统计
学生数为61人,按卷面值100分计算,所取得的平均分、优秀率、及格率、及A、B、C、D、E等人数的具体数据如下表:
平均分 优秀率 及格率 A等人数 B等人数 C等人数 D等人数 E等人数 92 82.86 100 26 16 7 2 0 2、分题型得分率
对本试卷五个大题中全部小题(34个)进行得分分析,数据如下:
题次 填空 判断 选择 计算 解答 得分率 88 89 81.71 95.80 89.90 其中最高分为100分,最低分为63分。
二、典型题例分析
(一)填空。共有12小题,题目注重于本册数学基础知识的题型。相对于中上的同学,都能努力做到不扣分,扣分较多的主要集中在潜能生身上。错误较多的题为:“冰化成水后,体积减少了1/12,水结成冰后,体积增加( )”,很多同学可能没有认真审题,只是粗看一下,没有找准表示“1”的量。由此可见,中下学生基础知识的巩固掌握不够,落后面较大,学生的学习习惯还存在一定的问题,学生的仔细认真程度上有问题。
(二)判断。判断题有5题,错误率最多的是:
半圆的面积和周长是它所在园的面积和周长的一半
出错的同学没有认真读题审题,半圆的周长应该是“弧长+直径”,中下学生对审题的方法还存在着一定的问题,基础知识也有问题,需要进一步养成良好的学习习惯、牢固掌握基础知识。
(三)选择。本体的错误最多的就是:
一根绳子剪成两段,第一段长米,第二段占全长的,那么( )。
(1)第一段长 (2)第二段长 (3)两段一样长 (4)无法确定
学生因粗心未认真读题,知识看见了,没有理解米和全长的,中下学生的理解运用能力、审题问题较大。
(四)计算。包括直接写出得数、求未知数x、脱式计算,得分较好,基本能够得到相应的分数,个别学生做错,属于正常计算能力差。
(五)解答。难度不高,学生大部分都能得分。失分的学生对于题目所表达的意思没有完全领会,同时自己解决问题的能力也不强,最后就产生了错误。
三、试题评价分析
这次测试的试题重点考查学生的理解能力、分析能力本次考试,题量适中,知识全面,难易适度,体现了不同的学生在数学上得到不同发展的思想。
从卷面可以看出,大部分学生基础知识比较扎实,失分较少。大多数学生有一定的理解、分析、解决问题的能力。但还存在一些问题,如:学生发展部平衡,有两极分化的现象;部分学生学习习惯不良:审题不认真,计算粗心,书写较差等:解决生活实际问题的能力较差,有待提高。
从试卷的方向来看,今后在教学中可以从以下几个方面来改进: 1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。 3、多做多练,要进一步夯实数学基础知识,注重数学与生活实际的联系,培养学生应用数学知识的能力,同时加强对学生数学思维能力的训练和创新能力的培养。加强对学困生的辅导工作。从得分上分析,学生之间的差距在拉大,虽然班级中的平均分、合格率、优秀率等指标都比较高,但是,考生中得分最低的几位同学,大大低于其他同学。可以认为部分学生的基础知识较薄弱,教学中应给予学困生更多的关注。“没有教不好的学生”,只要我们对这部分学生多一分关心,多一点信任,多一些鼓励,相信他们会成功的。
2011秋远程非学历培训作业(杜耀甫)
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