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数字化用户 2017 年第 10 期 教育前沿 Digitization user 基于职业能力培养的中职会计教学模式探讨 陈梅清 (510860 广东省高新技术技工学校 广东 广州) 职业能力是会计人 员胜任会计职业 岗位 的必要条件 ，职业能力培养成为会计人才发展 的前提和基础 。中职会 【摘　要】 计教 学要适应 经济发展 的要求，必须以会计职业能力培养为核心，在教 学 目标、教 学方法和教 学评价等方面构建新型的会计 教学体 系，推动适应职业需求的会计人才培养新模 式。 职业能力培养；中职会计；教学模 式 【关键词】 会计具有明显的专业技术特性和独立的职业背景，是经 中职生从小学到初中，长期的 “差生”经历，早已令他们中 济、社会运行中一支不可或缺的专业技术人员队伍。随着我 的一部分学生失去学习的兴趣，甚至厌恶学习，这为中职学 国社会主义市场经济的发展，不论在国民经济的宏观调控、 校如何把学生重新引进专业知识学习的殿堂带来了很大的 优化社会资源配置方面，还是在加强企业事业单位管理、维 难度。由于来到中职学校的学生普遍文化基础差，知识面狭 护市场经济正常秩序方面，会计都扮演着越来越重要的角 窄，无论从学习内容还是学习方法，这些孩子都很难顺利完 色。 成从文化课学习向专业课学习的过渡，这为中职学校培养学 中职学校的会计专业教学，是培养学生会计职业能力的 生职业能力带来困难。 重要学科。当下的各类职业技术学校的专业教学，都强调侧 （二）中职学校会计专业教师的现状 重于人才的职业核心能力培养。而会计职业核心能力不是随 目前中职学校会计专业教师主要来源于高校毕业的大学 意可以生成的，而是必须依教育教学的合规律地培养，才能 生，直接是从学校到学校，教师自身缺乏专业的实践能力， 发展起来。可以说，没有创新性的教学，就无法规模化地养 从而导致实践教学效果不佳。很多中职学校侧重于教师的使 成会计人才的职业核心能力。而正确认识会计专业职业核心 用，而忽视教师的专业发展。虽然国家有规定职校教师社会 能力，把握其本质，分析中职会计专业学生职业能力欠缺的 实践制度，但实际履行起来困难大，缺乏必要的保障。 原因，建立起基于会计职业核心能力培养的教学体系，才有 中职学校会计专业教师以中青年教师居多，学历层次大 可能实现中职学校会计教学的整体创新，实现会计人才职业 多是本、专科，教师职称多为初、中级，硕士及以上教师和 核心能力培养 目标。 高级教师较缺乏，科研意识和科研能力不强。 一、会计职业能力体系 （三）中职学校会计专业教学的现状 （一）会计职业能力的涵义 中职学校会计专业教学中主要存在以下问题： 会计职业能力是指会计从业人员在相关的岗位群上完成 1.培养 目标不清晰、定位不合实际。由于会计职业界的 相关会计岗位工作所需的知识、技能、职业道德和职业素养 人才需求不断变化，而中职学校的会计专业教育却未能适应 等综合能力，它是会计从业人员必须具备且赖以生存发展的 职业界的需求变化，因而导致中职会计培养 目标余会计职业 一种职业能力。 界的需求发生矛盾。 （二）会计职业能力体系 2.重知识传授，轻能力培养。我国中职学校会计专业教 在新型会计教学模式下，我们将会计职业能力分为会计 学，普遍存在一个问题是重