正激励导向的MBA特色班级管理模式研究.PDF

卷 期 教学研究 年 月 正激励导向的MBA 特色班级管理模式研究 超平 胡彦莹 杨冯玲 罗 贺 （ 合肥工业大学 管理学院，安徽 合肥 ； 安徽工商管理学院，安徽 合肥 ） 摘 要 教育是工商管理专业的重要发展方向之一。然而， 创业班学员由于受工学矛盾突 出、知识结构有待优化等因素的影响，存在着课堂整体出勤率不高的现象。文章运用期望理论的框架，结合内 容型激励的正激励元素与 创业班学员的特征，构建了正激励导向的 特色班级管理 型，提出了目 标激励、榜样激励、分享激励、情感激励、角色激励和关注激励等激励手段，并结合安徽工商管理学院创业班 的教育教学管理实践验证了 型的应用效果。 关键词 班级管理；正激励； 创业班学员；管理模式 中图分类号 文献标识码 文章编号 专业硕士学位教育（ 教育， 教育， 的 理论和麦克利 （ ）的成就需 工程硕士）正在朝着行业化、集团化和特色化的 要理论 。着眼于满足人们需要，进而激发起人们 方向发展。各类办学机构为了开拓市场，纷纷结 动机的内容型激励理论，蕴含着一系列行之有效 合自身实际（培养单位的学科特色、教师专长）和 的正激励元素。 区域优势，采取差异化和专业化的办学战略 ，与 根据双因素理论中的 “成长、成就和晋升”， 政府机构、大型企业集团、金融机构、知名民营 需要层次理论中的 “自我实现”， 理论中的 企业等联合开设了国税班、金融班等一系列特色 “成长发展”，成就激励理论中的 “成就”等内激 班。然而，工学矛 的突出性等因素直接导致了 励元素，可以提炼出 “目标激励”的手段；基于 在职学员的课堂整体出勤率不高的现象。因此，有 需要层次理论中的 “社交”， 理论中的 “人 必要采取行之有效的激励措施，打造班级凝聚力， 际关系”，成就激励理论中的“友谊”等内激励的 提高课堂出勤率。毋庸置疑，班级属于非赢利组 需要，能够提炼出 “情感激励”元素；基于需要 织，能够运用负激励的方式极其有限。因此，以 层次理论中的 “尊重”需要，可提炼出 “关注激 正激励为导向，提高学员的参与度和出勤率以体 励”元素；基于双因素理论中的“责任”，成就激 验学乐精神，是一项值得研究的课题。 励理论中的“权力”需要，可提炼出“角色激励” 元素；基于双因素理论中的 “工作本身”结合 内容型激励理论中的正激励元素 学员参加学习的实际，可提炼归纳出“分享 激励理论包括过程型激励理论、行为改造激 激励”元素；根据需要层次理论中的 “荣誉”需 励理论、内容型激励理论。内容型激励理论包括 要，可归纳总结出 “榜样激励”这一元素。内容 马斯洛 （ ）的需要层次理论、赫兹伯格 型激励理论间的关系及其所蕴含的正激励元素参 （ ）的双因素理论、奥尔德弗 （ ） 见表 。 表 内容型激励理论及其蕴含着的正激励元素 双因素理论 需要层次理论 理论 成就激励理论 适合 创业班级学员的正激励元素 激励因素 （成长、责 自我实现 成长发展 成就