实验室制取气体装置的创新设计教案.doc

实验室制取气体装置的创新设计（一） ——固液不加热装置 泗水县杨柳初级中学 张辉磊 教学目标 1、知识与技能 （1）、具备评价实验方案的能力。 （2）、认识固液制取气体的几套装置及气密性的检查。 （3）、培养学生设计实验的能力。 2、过程与方法 （1）、通过对固液发生装置的研究与实验，初步掌握实验方案的评价，及对实验的设计。 （2）、通过小组合作，体验科学的探究学习。 3、情感态度与价值观 （1）、培养学生创新和小组合作精神，及设计实验的能力。 （2）、培养学生实验设计的兴趣和习惯。 二、教学重点 1、学生设计实验和进行实验能力的培养。 2、培养学生评价实验方案的能力。 三、教学难点 1、如何让学生掌握客观、准确的实验方案的评价能力。 2、如何培养学生设计实验的能力。 四、教学方法 1、实验探究 2、小组合作 3、学案导学 五、教学仪器、药品 铁架台、锥形瓶、试管、底部带破洞的试管、矿泉水瓶、玻璃管、球形干燥管、U形管、长颈漏斗、分液漏斗、水槽、橡皮塞、玻璃导管、橡皮管、粗铁丝、粗铜丝、细铜丝、塑料网、镊子、注射器、输液器、集气瓶、玻璃片、火柴、废液缸、石灰石、稀盐酸等。 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [提出问题]： 完成学案：对比三套固液发生装置，你认为各有什么优点。 讨论完成 引入控制反应发生和停止的原理。 [ 板书] 板书：实验装置的创新设计（一） ——固液不加热型。 [ 提出问题 ] 讨论控制反应的进行和停止， 它是如何做到的？ 思考、讨论、回答 激发学生思维，为下一步设计实验做铺垫。 [ 设计实验 ] 屏幕点拨：控制反应的发生和停止主要是把固体和液体分离。 各小组同学依据提供的仪器、材料，共同讨论设计一套能控制反应的发生装置。 讨论、思考并设计装置 对各种假设进行实证，并培养学生创新精神和动手实验能力，同时培养学生严谨的科学态度和善于合作等优良品质。 指导学生设计实验 对学生点拨，防止进入误区。 [ 引导] 各小组代表简要介绍一下装置及原理。 结合自己的仪器和材料，描述设计装置是怎样控制反应的。 学生结合本组的设计，认识其它装置及原理，为下一步评价做准备。 [讲述] 启普发生器的发明 对学生进行情感教育，增强学生的成就感和自信心。 [讨论] 某同学实验室制取二氧化碳时，没收集到二氧化碳，请你帮他分析原因。 讨论 引导学生检查装置的气密性。 [ 学生实验]检验装置的气密性 实验室制取气体，首先要检查装置的气密性，你能设计哪些方法来检查本组装置的气密性呢？讨论后，叙述。 思考、讨论，回答。 发散学生思维，对气密性的检查进行深层次理解和学习。培养学生思维能力和创新意识。 [ 学生实验] 用本组设计装置来制取一瓶二氧化碳。 实验，验证。 让学生对自己的装置进行效果检验，并验证装置的可行性。 [ 评价总结 ] 对各小组装置的实验效果进行评价。 形成对装置实验效果的初步认识，理解装置要充分具有可行性。 [引导]学生实验方案评价 1、经过大家的展示，各组的装置对启普发生器进行了很好的继承和改进，如何从准确规范的角度和语言上进行一下评价呢？ 2、屏幕展示实验方案的评价。 [板书]二、评价方案优劣 3、各小组互相评价装置。 讨论，分析，交流。 通过比较认识评价实验方案的思路和方法。增强学生的思考、分析与合作能力。 [指导学生] 许多生活用品能代替化学实验室中的器材，你想到了哪些呢？ 学生思考实验器材的“替身” 对学生进行环保情感教育，同时让学生认识到化学就在我们身边。 [总结] 结合学案学习目标，同学们学到哪些知识？ 代表学生总结 使学生享受到自己学习成功的喜悦感和成就感 [巩固练习] 使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力 [作业] 完成学案实验报告。 板书设计 实验室制取气体装置的创新设计（一） ——固液不加热装置 一、设计发生装置 二、评价实验方案 教学反思 学案 实验室制取气体装置的创新设计（一） ——固液不加热装置 一、学习目标： （1）、认识固液制取气体的几套发生装置。 （2）、检查气密性的常见方法。 （3）、具备评价实验方案的能力。 二、小组活动： 活动一： 讨论交流：对比以下三套固液发生装置，你认为各有什么优点？ ① ② ③ 活动二： 1、各小组同学依据提供的仪器、材料，共同讨论设计一套能控制反应的发生装置。 2、某同学实验室制取二氧化碳时，没收集到二氧化碳，请你帮他分析原因： _______________