提高紧缺人才班“采矿概论”教学质量的方法探讨.pdfVIP

中国电力教育 201 2年管理论丛与技术研究专刊 提高紧缺人才班“采矿概论”教学质量的方法探讨 王兵建+翟新献 (河南理工大学能源科学与工程学院，河南焦作454000) 摘要：非采矿工程专业紧缺人才班学生对“采矿概论”的学习兴趣普遍较低，结合笔者多年的授课经验，提出根据 非采矿工程专业紧缺人才类学生和课程的特点，深入开展教学方法改革，合理运用互动教学和案例教学，激发学生自学潜 力，培养学生的学习兴趣。实践表明，这些方法的综合运用，能够使“采矿概论”教学质量和效果得到较大提高。 关键词：采矿概论；教学方法；互动教学；教学质量 究项目(项目编号：2012JG019)的研究成果。 近年来，随着煤炭经济形势的好转，煤炭行业得到了 和知识结构差距较大，获取和接受新知识的能力较弱。 快速发展，煤炭产量显著增加，对采矿、地质、测绘、 2．理论素质差距较大 安全等主体专业的人才需求激增，但我国目前开设这些 由于缺乏统一的入学考试作为门槛，理论素质差距较 专业的高等学校数量相对较少，加上煤炭企业一般地处 大，基础知识掌握不扎实，空间思维想象力较弱，当教学 偏僻、工作环境艰苦和危险性高等因素，造成了煤炭行 内容涉及矿井巷道布置等空间立体结构及其之间的相互关 业人才的异常紧缺。为此，从2004年起，应河南省政府系时，他们普遍感觉理解较困难，学习积极性由此受到打 及相关部门要求，河南理工大学(以下简称“我校”)与 击；制图和识图能力差，缺乏相应的专业锻炼，对于一些 河南省内各大煤业集团及周边省市煤炭企业合作，开始 识图符号很难理解和掌握，为后续学习带来了诸多不便。 招生和培养煤炭行业紧缺人才，即从煤炭企业选拔优秀 3．课程认识存在偏差 工作人员，到高校脱产学习本科全部课程，学成后重新 部分学生专业隔沟思想严重，对学习“采矿概论”课 回到原煤炭企业工作，…其培养目标是适应矿井现代化建 程的重要性认识不清，认为该课程不是自己的专业课或专 设和科技发展需要，既具备较扎实的工程理论基础和科 业基础课，只是为了拿学分而不得不学，学习课程的过程 学创新能力，又掌握矿业领域的基本理论和技术，获得 也是敷衍了事，。1心理上不重视，所以，经常出现课堂不出 工程师基本训练，能从事矿山地质勘查与测量、开采设 勤或出勤不学习的情况。 计、工程技术管理、安全监察等的紧缺应用型工程技术 4．课程考核方法和内容缺乏对学生的约束力 人才，相关专业包括采矿工程、安全工程、地质工程、 受传统应试教育的影响，教学、考试模式的改革力 测量工程、机电工程等。 度有限，目前仍以卷面闭卷考试成绩作为考查学生对知 “采矿概论”是我校为非采矿工程专业学生开设的一 识掌握程度的主要途径，日常考核所占比重较小，一般 门关于采矿工程与安全的概论性课程，非采矿工程专业 采用8：2或7：3的比例分配卷面成绩与日常考核成绩。 紧缺人才班学生作为一个特殊学习群体，集体显现出对 考试内容缺乏灵活性，利用所学知识解决现场实际问题 “采矿概论”的学习兴趣较低的新特点，结合笔者多年 的思路分析、方案制订和动手操作能力的系统化考核内 的授课经验，提出根据学生和课程的特点，重点激发学 容偏少，学生缺乏主动学习、自主学习、独立思考的习 生自学潜力，培养学生的学习兴趣，才能有效提高课程 惯、动力和压力。 的教学质量。 5．缺少就业竞争带来的学习压力 一、非采矿工程专业紧缺人才类学生的新特点 紧缺人才班学生与企业签订有就业协议，没有就业方 1．学生组成结构复杂 面的竞争压力，不看重学习成绩，严重依赖课程临结束时 紧缺人才班学生主要来源于煤炭企业新招入的应届 的复习总结，以期通过死记硬背式的突击复习，达到及格 初高中毕业生和长期从事一线工作中选拔出的优秀青年， 的目的，因此，平时出勤积极性不高，旷课、迟到、