新传媒 新素养媒体素养教育的变与不变.pdfVIP

第24卷 第1期 武汉理工大学学报(社会科学版) V01．24No．1 of 201I Wuhan ScienceEdition) February 2011年2月 UniversityTechnology(Social 新传媒新素养：媒体素养教育的变与不变 林承宇 (逢甲大学通识教育中心。台湾台中) 摘要：随着传播媒体日新月异的发展．媒体与阅听人二者已不像过去仅仅是“上对下”的产制一接收者关 系。而是以一种打破单一产制者或单一接收者的多面向方式存在于当前的媒体环境当中。媒体素养教 育面对当前的传播现实，所应持有的“变”自然是发生在媒体近用的方式中l而。不变”的仍是媒体素养所 强调的阅听人具有发声能力，以期媒体作为公共领域中实现公民权利的一种方式，并能促进社会公平正 义的实现。 关t词：新传媒l新素养；媒体素养；媒体素养教育l媒体近用 中圈分类号：G206文献标识码：A D01：10．3963／}．issn．1671-6477．2011．01．014 不同于过去，当代媒体科技的发展造就了传 此命题为核心．探讨传媒的“流动性”发展大势下， 播面貌的改变。在有形与无形的传播样态变化中， 媒体素养教育的内容、课题以及其所应面对或如 传播领域中的新兴次领域“媒体素养教育”，亦面 何面对当前新传媒的现况。本文期待这样的讨论 临诸多本质上的讨论与挑战。例如，2007年底上能对媒体素养教育产生异质思维与不同启示的可 海复旦大学信息与传播研究中心特别以“媒介素 能性。 养与公民素养”作为研讨会主题。并在2008年底 出刊的《中国传播学评论》中探讨媒体素养教育的 一、面向媒体素养教育 属性、本质与未来发展等议题。作为媒体素养教 育，过去以来一直强调透过教育阅听人从媒体所 不论从过去联合国教科文组织于1982年在 建构的框架中释放出来，并赋权阅听人近用媒体 德国举办媒体教育国际论坛所作出的《媒体教育 的能力等基本架构，予以反思与提出其它发展的 的挑战》声明书，亦或2005年美国加州媒体素养 for 可能性。国外著名的AEJMC(Association 中心对媒体素养所提出的五大核心关注焦点。即 in EducationJournalismandMassCommunica— “所有媒体讯息都是被建构的”，“媒体讯息是依据 Associationfor tion)、IAMCR(International 创造性语言及其内在的规则所建构的”，“不同的 MediaandCommunication Research)等国际学术 人对相同的讯息可能会有不同的体会”，“媒体隐 研讨会，每年亦都开辟有媒体素养教育专题进行 含了背后既有的价值观与观点”．“大部分的媒体 相关的讨论。它们都在显示t无论媒体科技如何 讯息是为了获得利润或权力而制作的眦1‘，媒体素 发展．媒体环境如何改变。媒体素养教育对传播领 养教育所着重的命题很明显地和一般传播专业教 域来说。都是一个不可忽略的次领域。然而