新兴传媒时代现代汉语教学资源的整合与利用.pdfVIP

第29卷第l期 郑州航窄I,lk符理学院学报(社会科学版) V01．29No．1 201 of InstituteofAeronautical Science 2010．2 0年2月 Journal IndustryManagement(SocialEdition) Zhengzhou 新兴传媒时代 现代汉语教学资源的整合与利用 冯 歌 (郑州航空工业管理学院，河南郑州450015) 摘要：传统的现代汉语教学资源比较单一陈旧，缺少对当前社会语言生活的动态跟踪，难以 激发当代青年学生的学习热情。在社会信息化日趋显著、新兴传媒日渐发达的背景 下，科学整合利用新兴传媒中的汉语教学资源，对焕发汉语教学活力，实现“大视野、 宽口径、大容量、多趣味和高效率”的课程目标意义重大。文章重点分析了整合利用 的可能性、方法与原则。 关键词：新兴传媒；汉语教学；教学资源 中图分类号：H1 文献标识码：B 语言生活之外的语料，并不能很好地发挥臆有的作 一、传统的现代汉语教学资源的优点与不足 用。青年学生求新求变、挑战权威的心理意识较 课程教学资源指构成课程教学活动的所有资 强，他们一般不会考虑为给足名家经典面子，而违 料的来源，具体包括课程设计、课程实施和课程评 心地表现m积极乐学的行为。 价等环节中可资利用的一切人力、物力等社会资源 (3)“灌输”模式明显，对学习的自主性和快乐 和自然资源的总和。传统的汉语教学资源多是专 性有所忽视。传统教学资源的配置多是为了实现 家学者长期教学科研的结6由，具有严肃、权威、准 为“教”服务的单一意图，灌输模式明显，给学生留 确、严密等优点，但|司时也存在一些不足： 下的独市思考、自主探索的空问相对较小。在单边 (1)类型比较单一。传统的汉语教学资源主 教学活动I||，学生较多感受到的是冰冷生硬的语言 要表现为课本、挂图、辅导书、参考书、练习册等教 零件和机械的语言系统，mi较少享受到自主创造性 辅资料。它们大多是纯文字性、纯符号性的表述方 学习带来的愉悦感。 式，重在对语言各要素的构成和语青规律形式化地 二、整合新兴传媒中汉语教学资源的可能性与 作出描写或设计思考问题。资源数量和类型比较 优点 有限，常常通过死记硬背和重复训练，达到强行记 忆和机械运』}j的效果。 第一，媒体的社会属性足向大众传播信息，虽 (2)内容比较陈旧，缺少鲜明的时代特色和鲜 然信息的载体多种多样，画面、音响、颜色等都是信 活的生活气息。汉语教学旨在讲授语言基础知识 息的载体形式，但语言囚为有准确、商接、便于交际 和运朋的基本原理，提高语言交际效果，其选例和 和大众传播的优点，足各种载体所传达的信息的核 练习应更多地体现实用性、动态性、时代性和亲切 心和基础，也无叮争议地成为最重要的信息载体， 性的特点。但目前多数教材、练习册的语料，较多 这就决定了媒体在传播信息的同时，也要向大众传 的是鲁迅、毛泽东、杨朔、秦牧、吴伯箫、峻青、王蒙 播语青，因而新必传媒人生蕴藏着丰富的汉语教学 等名家名句。经典言语作品