体育教师的教学语言及行为.ppt

三、体育教师要按素质教育要求塑造自己 奉献精神。没有奉献精神就谈不上职业道德，选择教师这个岗位就意味着要作好奉献人们常把教师比喻做蜡烛、老黄牛、人梯、绿叶，它永恒的意义都是以奉献为本。 合作精神。团结协作是社会主义道德的一个重要原则。作为教师其根本利益和奋斗目标是一致的，这是形成团结合作的基础，只有相互学习、相互帮助、取长补短，才能共同提高、共同进步。 奋斗精神。奋斗精神是一种百折不饶的进取精神，是对崇高目标的不懈追求精神。基层体育教学可能困难多多，但机遇和成功从不垂青那些懒惰和懈怠的人。 复合型教师。作为体育教师本身就具有一专多能的基本素养，还应该努力学习其他的学科知识，如教育科学知识、生物科学知识、方法论知识、其他方面的知识等，并将这些知识有机的运用到体育教育教学中去。 业务工作能力。即熟练的运动技术技能及教育能力、教学能力、训练能力、其他方面的能力（社会、独立、创造、学习、研究、改革等）。 艺术素养。教学艺术、行为艺术、美体艺术。 由经验型向理论科研型过度。 * * 体育教师的教学语言与行为 一、语言在体育教学中的重要作用 语言是人们表达思想、交流情感的工具，也是人们认识和理解客观世界的媒介。教师利用语言，向学生传授知识，与学生交流感情，这是古今中外所有教学活动中的最基本最主要的方式。体育教学虽然有其特殊性，以人的肢体运动的教学为主，但也不例外，并且语言在体育教学中的作用始终是举足轻重、无法取代的。 第一部分：体育教师的教学语言 1、语言是体育教学的主要因素 体育对于学生来说是与德育、智育、美育等相配合，并共同组成整个教育内容；它也是人们在社会生活中锻炼身体、增强体质、延年益寿的积极手段。 1.1 教师在体育教学活动中，除进行必要的基本技能的示范外，其他都是通过语言来完成的。在传授基础知识、基本技术、基本技能、组织学生练习时，首先是通过讲解，引发学生的积极思维，使其在大脑中反映出动作的形式、方向、幅度，进而理解动作结构的顺序、速度和节奏，对动作建立起正确的概念。 知道怎样做了，再通过不断的练习，就能熟练地掌握运动技能。所以一个体育教师上课时，只示范不讲解，或讲解时不注意语言的准确性与艺术性，不能引起学生积极思维，是很难把课上好的。无数事实证明，语言运用得越成功，表达能力越强，教学任务完成得就越好，教学质量也就越高。 1.2 由于体育课绝大部分是在室外进行的。室外的客观环境、气候、温度、以及各种各样的干扰，随时都会产生。我们的教育对象是爱说、好动、思维活跃的青少年学生，他们对变化了的环境、条件，会有各种各样的复杂心理活动。如在炎热的夏天，寒冷的冬天，学生就会因气温的差异而不想活动。上课场所如出现了干扰，同学们的学习情绪马上就会变化。特别是在做动作时，身体素质好的想表现一番，身体素质差的却不愿动，怕做不好丢人现眼；还有一些同学怕受伤、怕脏、怕累、怕流汗。上述种种心理活动，有助于学习的则要鼓励，要提倡；妨碍学习的，要消除，要克服。不管是鼓励积极心理，还是消除消极心理，都得通过生动形象、准确鲜明的语言去完成。 1.3 完成学校的思想教育任务，也是体育教师的职责。教师要向学生讲清体育锻炼的要求、目的、意义，激发学生对体育活动的兴趣、爱好，养成自觉锻炼的习惯，并使其在锻炼中，磨练自己的意志。同时，使他们真正懂得在运动中，既要充分发挥个人的力量，又要集体协力合作，还要严格遵守纪律，从而养成热爱集体，关心他人，团结友爱，文明礼貌等优良品质。思想教育任务的完成，同样需要体育教师运用语言来表达，来教育、来说明、来规范。 2、语言在体育教学中的运用艺术 体育教学的语言，应根据课的类型，任务，做到有的放矢。语言按其使用性质可归纳为下列几种： 2.1 在队列、队形的操练和调动队伍，变换队形时运用的指令性语言，这是体育教师教学中所特有的专业用语。这类课堂用语，起着组织教学的重要作用。一节课能否合理地调动队形和变换队形是能否保证教学顺利进行，提高练习密度的关键。另外也是培养学生具有良好的组织纪律性，把几十个学生组成一个整体的主要手段。 2.2 在传授基本理论、基本技术与卫生保健知识时，运用剖析论述的讲解性语言。这种语言大多是在讲授新课时运用，讲解时要注意语言的系统性和科学性，做到言简意赅，详略得当。 2.3 完成思想品德及发展个性的教育性语言。我国是社会主义国家，各级各类学校和学科教育都具有鲜明的教育性。要求教师除结合教材本身的思想教育外，还要在教学过程中以自己行为使学生受到潜移默化的教育，也要通过批评、表扬、鼓励、指导以及有意识的说服去进行教育。所谓说服就是以理服人，使学生明辨是非，接受道理、提高觉悟。由于学生的性格、兴趣多不相同，各个年龄段的学生又具有不同的