案例分析：继续暴露数学解题的思维过程——谈2005年高中数学联赛加试“平面几何”题的思路探求.pdf

维普资讯 陕西师范大学数学与信息科学学院 罗增儒 1 案例的呈现 。E 。／更标 kAB 禳 应由J在。E上’下结论： 数 联赛由 题 题目 如图1 ABC AB r讨A 2 解法的分析 ， △ 中，设 Ac，过 作 ，旰．A叫，J △ABC的外接 圆的切线 ，又 理解上述标准答案的思路 ，可 以将其归结为：通 以A为圆心，AC为半径作圆 过辅助线显化 内心 J应有 的位置后，证明 JC是 分别交线段AB 于D，交直线 ACB的平分线．为此，分三步来实现，表现为三个 Z于E、F． 给分段．下面，我们将就每一步做了什么．有何作用来 证明；直线 DE、DF分别 展开反思分析，并随时报告分析的一些短期成果． 通 过 ／kABC 的 内心和 一 个 2。l 第 1步的分析 旁心． 图l (1)第 1步是作完辅助线后，得出 由文[1]可以看到这道题 AG上DC，JD：IC． 目的标准答案及学生的几种解法．下面的反思分析将 其中位置关系 AG上DC，主要是得 出 IGC 重在思路的探求、解法的发现，从中可以看到通过圆 =90。，从而为第 3步得 中有关角的等量传递就可以得出结论，四点共圆等知 1 AIC= IGC+ ICG=90。+÷ ABc 识的使用反而走了弯路． 为了节省篇幅而又方便阅读，我们仅摘录标准答 打好基础． 案中证明内心的部分作为案例的呈现． 而数量关系 ID=Jc是得到等腰△ICD，从而为 证明：如图2，连结 DE、DC，作 BAC的平分线 第2步用 cJE一2 ICD推出 分别交DE于点J、交DC于点G，连结 JC，则 由AD 1 ICD=÷LABC =AC，得 厶 AG上DC，ID=IC． ……………………… 1O分 服务的． 又点D、C、E在0A上 ， (2)问题是，这样的奠基是否策略，既然我们的思 (注：更标准一点，应有连结EC的交代) 考中心是 1 ‘