第八课※摘要.docVIP

兒童發展與保育 選擇題 （3）1、就托兒所的教學而言，最易使幼兒理解的方法是何種教具？(1).圖片 (2).模型 (3).實物 (4). 標本。（2）2、某幼兒能運用感官對事物所得的心象來了解世界，但卻仍不能以文字與圖形來認知事物， 則其認知發展處於 (1).準備運思期 (2). 感覺動作期 (3). 具體運思期 (4).形式運思期。（1）3、某兒童的學習特質為「能運用語言、文字、圖形等來從事思考」，則其認知發展處在哪一階段？ (1).準備運思期 (2).感覺動作期 (3).具體運思期 (4). 形式運思期。（2）4、有關影響認知發展因素的描述，下列何者為非？ (1).年齡較大的兒童認知發展較好 (2).城市的兒童比鄉下的兒童認知發展較好(3). 高智商的兒童認知發展較好 (4). 經驗多的兒童認知發展較好。（1）5、.一位智商為五十的十歲兒童，若以其心智年齡推估認知發展階段，則該兒童處於哪一階段？(1).準備運思期 (2).感覺動作期 (3).具體運思期 (4). 形式運思期。（3）6、某兒童的學習內容為「可從事物的分類、比較，了解其間的關係」，則其認知發展處在 哪一階段？ (1).準備運思期 (2).感覺動作期 (3). 具體運思期 (4). 形式運思期。（3）7、某兒童的學習特質為「以具體經驗或具體物作邏輯思考」，則其認知發展處在哪一階段？(1).準備運思期 (2).感覺動作期 (3). 具體運思期 (4). 形式運思期。（4）8、下列何者為增進兒童認知發展的方法？(1)瞭解兒童正處於哪一認知發展階段(2)瞭解兒童身心成熟狀態(3)增進兒童生活內容(4)以上皆是（2）9、有關認知發展的描述，下列何者為非？(1).兒童在每一認知發展階段，都有不同思考模式(2)給一歲的嬰兒看DVD，可增進嬰兒認知發展 (3).跨文化刺激可以增進兒童認知發展 (4).提供幼兒讀物可以增進幼兒認知發展。（3）1、下列何者不是創造思考的特性？ (1).變通性 (2).流暢性 (3) 記憶性 (4). 獨創性。（2）、要觀察兒童的創造力，可經兒童思考能力的哪四個特質著手？(1).流暢性、變通性、獨創性、統整性 (2).流暢性、變通性、獨創性、精進性(3).變通性、持續性、獨創性、精進性 (4).流暢性、變通性、獨創性、持續性。（1）、若兒童畫畫，注意細節，描繪細膩，表示這位兒童思考細密，要用下列何種敘述才對？(1).精進性高 (2).變通性高 (3).獨創性高 (4). 流暢性高。（2）、在韻律活動中，鼓勵兒童自編和別人不一樣的動作，是針對創造力的哪一個特性？(1).變通性 (2).獨創性 (3). 精進性 (4). 流暢性。（3）、針對問題所提供的答案，能夠描述詳細，刻畫入微，此為創造力的的何項特質？(1).變通性 (2).獨創性 (3).精進性 (4). 流暢性。（4）、教師問兒童：「水桶有什麼用途？」，在五分鐘內，小華說出十種用途，小英說出七種用途，表示小華的哪一項能力優於小英？ (1).變通性 (2).獨創性 (3). 精進性 (4). 流暢性。（3）、哪一個學派主張「創造是刺激──反應的因果關係」？(1).人本學派 (2).認知學派 (3). 行為學派 (4). 創造的3P理論。（4）、下列哪一位學者認為創造力是可以測量的？ (1).Maslow (2).Wallas (3).Mooney (4). Torrance。（2）、莫內（Mooney）所指創造的三P是指哪三個P？(1).創造者、創造歷程、創新 (2). 創造者、創造歷程、創造結果 (3).創造者、創造歷程、創意 (4). 創新、創意、創造者。（2）1、下列哪一項不是具創造力強的兒童之特質？(1).不受拘束 (2). 善於自我控制自己的行為 (3).興趣廣泛 (4). 喜歡對複雜的事物用心思。（1）、哪一個學派主張「創造力是一種潛能，只要滿足需求，就可以引發創造力。」？(1).人本學派 (2).認知學派 (3).行為學派 (4). 創造的3P理論。（3）、創造歷程的順序為何？ (1).人本學派 (2).認知學派 (3).行為學派 (4). 創造的3P理論。（3）、下列何者是教師輔導兒童發展創造力的適宜方式？(1).設計每一種教具都有一定的玩(2).先做好美勞的樣本，讓兒童照著做。(3).提供材料，讓兒童盡興操作和表現(4).不斷的協助兒童該怎麼操作教具。（2）、下列何種遊戲最能促進兒童創造力發展？(1).規則性遊戲 (2). 戲劇性遊戲 (3). 認知性遊戲 (4).操弄拼圖遊戲。（1）、下列何者不是兒童展現創造力的方式 (1).著色畫(2).白日夢(3