社会主义民主政治是贯穿必修二《政治生活》的一根主线.docVIP

1．社会主义民主政治是贯穿必修二《政治生活》的一根主线，请对此加以说明。 《政治生活》与《经济生活》、《文化生活》和《生活与哲学》密切相关的，不仅 是政治高考内容的重要组成部分，而且是全部生活中的最能提升公民政治素养和 能力的一门学问。全书共有四个单元，即公民的政治生活、为人民服务的政府、 发展社会主义民主政治和当代国际社会。纵观全书，围绕一个核心——国家政权， 突出一条主线——社会主义民主政治建设，坚持一个真理——中国共产党是中国 特色社会主义事业的领导核心 《政治生活》的核心概念是社会主义民主政治。社会主义民主政治建设是贯穿全 书的一根主线。第一单元阐明我国人民民主专政是新型的民主和新型的专政，我国公民享有的广泛民主权利、公民履行民主权利的方式与途径等。第二单元阐述了建设服务型的政府，政府的权力受公民的监督等。政府的权力受到有效的监督是民主政治的体现，也是我国社会主义民主政治建设的重要内容。第三单元阐述了我国社会主义民主政治制度的建设及社会主义政治文明的根本特点等。 2.根据政治生活主题安排教学内容 《政治生活》教材与以往不同，更关注学生的政治生活实践，贴近学生生活来组织教材内容，其知识体系改变为：公民的政治生活→政府→国家→政党→国际社会。 3.以国家性质为全书的统领从近到远、从具体到抽象的知识体系 从知识的内在联系看，我国人民民主专政的国家性质，决定了我国公民享有广泛的政治权利，决定了我国政府是为人民服务的政府，决定了我国公民享有广泛的政治权利，决定了我国必须实行共产党领导的多党合作和政治协商制度、实行民族区域政治制度和和宗教政策，决定了我国的对外活动及独立自主的和平外交政策。整本书以国家性质为统领并贴近学生生活实际的知识体系的特点，在于它从小到大，从近到远，从具体到抽象。全书共安排四个单元，这四个单元的内容有递进关系。 第一单元“公民的政治生活”，它回答了有关学生参与政治生活的最基本问题，即人民民主专政的社会主义国家，它的本质是人民当家作主，是新型的国家制度；在人民民主专政社会主义国家的背景下，我国公民政治生活的特点、内容、公民享有那些政治权利与义务、如何通过民主选举、民主决策、民主管理、民主监督等方式和途径参与政治生活。 第二单元“为人民服务的政府”和第一单元有紧密的联系，表现在：公民与政府存在千丝万缕的联系，每个公民参与政治生活都无法回避与政府的关系问题。基于生活逻辑的考虑，教材引导学生认识我国政府的性质和职能，政府工作的宗旨及其基本原则，政府履行职能对公民的影响，政府依法行政的必要性和要求，政府权力受监督的必要性和意义等问题。 第三单元“建设社会主义政治文明”，是上述两个单元内容的延伸和深化，我国公民在政治生活中享有广泛的民主权利是因为有人民当家作主的政治制度的保障。我们的政府为人民服务，对人民负责，依法行政是我国政治制度的内在要求。本单元从政治制度层面深化了上面两个单元的有关思想观点。主要讲我国社会主义政治制度的优越性，引导学生`理解我国公民政治权利的制度保障，明确我国各项重大政治制度的特点和优势以及建设社会主义政治文明的重要性，帮助学生树立正确的政治观点，坚持正确的政治方向。 第四单元“当代国际社会” 上述三个单元的内容都是有关国内政治的问题。本单元则是引领学生的视野越出国内政治，认识当代国际社会的情况，学习有关国际政治的问题，这也是公民政治生活的有机构成部分。同时，形势的发展，需要引导我国公民关注我国在国际社会中的地位和作用，维护我国的国家利益。因此，本单元引导学生从静态层面了解国际社会的概况，从动态层面认识国际社会发展的趋势，在此基础上明确我国面临的机遇和挑战以及我国的对外政策等。 2．什么是教学设计？进行教学设计时需要解决哪三个基本问题？在宏观把握上要注意什么？ 教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。 ? 第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。 ? 第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。 ? 第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。 ? 第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。 进行教学设计要解决的三个问题是：1、确