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现代远程教育在综合实践活动教学中的应用 牡丹江市紫云小学 于晓杰 摘要：社会资源共享性教育部部长陈至立在《面向21世纪教育振兴计划》一文中指出：“现代远程教育工程”，是在我国的教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施。现代远程教育是以学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。 综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程。把现代远程教育技术引入到课堂是对只用一本书，一块黑板，一支粉笔教好书的陈旧观念的挑战，要把这些运用于教学，必须要把学习落实到综合实践活动的教学中去。 关键字：现代远程教育 综合实践活动 特性 师生关系 注意的问题 现代远程教育是随着计算机信息网络技术的发展而产生的一种新型教育形式，它是以计算机技术、多媒体技术、通信技术和国际互联网等高新技术为主要教学手段，在数字信号的环境下进行的跨时空的教学，它不受时间和空间的限制。远程教育作为一种教育教学方式，而且还是一种终身教育，它是利用网络给学习者提供了最大丰富的信息，使学习由被动的接收外界信息的过程变成学习者主动选择信息的过程，这对于传统的教育模式来说无疑是新的挑战。它的出现不但带来了教学方法的变革，更使得传统的教师教、学生学的教学关系发生根本性的改变。 现代远程教育是以学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。远程教育的基本指导思想是以学生为中心；其主要特征为致力开拓的一个领域，在这个领域里，在整个学习期间，学生和老师处于准永久性分离状态；学生和学习集体也在整个学习期间处于准永久性分离状态；技术媒体代替了常规的、口头讲授的、以集体学习为基础的教育的人际交流；学生和教师进行双向交流是可能的。 6、具有吸引力。通图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣 7、具有直观性能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；动态性有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点；交互性学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构；针对性针对不同层次学生的教学成为可能可重复性有利于突破教学中的难点和克服遗忘；大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力把现代远程教育技术引入到课堂是对只用一本书，一块黑板，一支粉笔教好书的陈旧观念的挑战，要把这些运用于教学，必须要把学习落实到教学中去。 而且，就目前的形式来看，从应试教育向素质教育的转型。我认为，应先从对信息技术的掌握入手，只有掌握了对信息资源的多方采集，丰富我们本身的知识素养与文化阅历，才能对学生的发展提供更有力的支持。正如张思明同志所讲，“要给孩子一杯水，自己应开凿一眼泉”，如果把应试教育让孩子们掌握的知识比作“水”的话，那它就是一杯死水，固有的教材限制了我们教师的发展，更限制了学生的发展；而如今的素质教育好比一眼泉水，它是流动的、新鲜的、取之不竭、用之不尽的。我们的教师只有为自身发展、为学生发展着想，早日掌握信息技术，掌握多媒体的应用，才能使大量的课程资源应用于实际的教学课堂当中，如今，社会已进入信息化时代，作为教师，我们应走到社会知识的前列，不被知识淘汰，不被时代淘汰，这样，我们才能顺应时代发展的步伐，在信息时代的浪潮中立足脚跟。 教师与学生的双主体是比较客观、科学地认识和处理教育过程中师生关系的一种认识，，教师和学生都处在认识主体的地位师生的主体性可以表现在师生的交往，也可表现在生生间的交往 3、培养学生的自主学习能力 ? （1）诱发学生因此，在学中运用好远程资源，能提高课堂的教学效率，使课堂教学如虎添翼、如鱼得水，让课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力。对于改进教学方法，提高教学质量，扩大学生的知识面，让学生在轻松的气氛中学到更多的知识。如在《》，运用远程媒体资源，先让学生看然后在教师的启发下，学生。为学生提供丰富的学习资源在教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。集图、文、声、色及网络、交互于一体，例如，在《》收集、整理、描述有关信息，并对的信息进行分析。不断提高教师自身信息技术素养?利用远程教育教学，教师必须远程教育资源的合理设计、开发、管理使用的能力对学生信息技术环境下学习的设计、组织、指导。?确待远程教育在中的作用?远程教育环境为学生自主探学习，课外拓展延伸创造了条件，但并不是所有的课都适合于远程教育环境下学习，要根据自身特点，合理运用远程教育手段。总之，对于远程教育资源的利用，在于我们多动脑、多探究，只有在自己相当熟练的基础上，才得把这些好的资源运用得灵活自如，所以说只要