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五年级英语上册Lesson13教学设计 姓名：迟敏 单位：静海镇第四小学 设计流程：教材分析——教学目标——教学重点——教学难点——学习目标——学习者特征分析——教学策略——教学准备——教学活动设计——教学反思 一、教材分析 本单元重点学习介绍所在学校的各种设施以及所学习课程的情况，能熟练运用有关学校场所和课程名称的词汇。本课是本单元的第一课，Green一行来Li Yan的学校参观，校长让Li Yan做向导，带领他们参观，并向他们做介绍。学生通过学习能够用英语向别人介绍校园，接待来访者，同时培养学生积极主动的参与课堂，在情景对话中大胆开口，积极与他人合作，共同完成学习任务。 二、教学目标 1.正确认读并理解本课词汇school borrow show around 和句型：Welcome to our school. Let me show you around. Do you often come to the library? We often borrow books from the library. 2.正确认读并表演本课对话。 3.能在情景中利用所学知识并发挥想象创编出新的对话，同时注重合作学习能力的培养。让了解自己的学校，并培养学生热爱生活，热爱学校，勤奋学习的好品质。 三、教学重点 1. To master the new sentences.（掌握本课新句子。） 2. Learn to introduce school.（学会向他人介绍学校。） 四、教学难点 1.在恰当的场合中使用句子：Let me show you around. Do you often come to the library? We often borrow books from the library. 2.利用所提供的情景，以旧引新，创编出新的对话。 五、学习目标 1.学习介绍自己学校和有关场所。 2.学习在情景中表演本课对话。 3.学习在真实的情境中运用真实的语言进行交际。 六、学习者特征分析 五年级的学生大部分已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。 七、教学策略 根据学生的特点和认知规律我采用以下教学策略。 1.全身反应法。利用肢体语言帮助学生记忆理解。 2.游戏法。比赛和猜谜活动培养学生的学习热情和竞争意识，引导学生主动参与教学。 3.创设情景法。引导学生在不同场合使用不同语言，给学生自由的空间，培养学生交际能力。 4.任务教学法。设计任务型教学活动，培养学生通过思考、讨论、交流在小组活动中共同完成任务，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。 八、教学准备 CAI课件 图片和单词卡 九、教学活动设计 Step1 Warm-up（热身复习） 1. Sing English songs“Old MacDonld”. 2. Free talk. T: Hello, boys and girls, nice to meet you. S: Nice to meet you, too T: T:I’m Miss Chi. May I have your name? S: My name is… 设计意图：歌曲的演唱营造良好的英语氛围,在欢快的音乐中复习和本课有关的句式，为后面的学习做好铺垫。 Step2 Presentation（新课导入） 1. Let’s play a guessing game. Show the pupils a picture and say: Look at the pictures and guess where it is. 设计意图：猜谜游戏激发学生的兴趣，在观察图片中引出school和Welcome to our school. 2. Present the word library T: Welcome to our school. Let me show you around our school. This is our music room, art room, dance room and library. 设计意图：通过图片呈现新单词，加深印象 3. Present the sentences Let me show you around. This way, please. T: Loo