网络技术由于能跨越时空界限并能提供界面友好、形象直观.docVIP

网络技术由于能跨越时空界限，并能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，对发挥学生的主体作用、创建新型的教学结构提供了一个理想的教学环境。在小学英语教学中，运用网络技术教学能为进一步实现教学目标提供一个平台。nbsp;nbsp;在知识的习得过程中，教师的作用不仅是“授业、解惑”，更重要的是引导学生自己去获得知识。对此，《新课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生生活的教学活动，吸引组织他们积极参与”。如何在新课程标准的导向作用下，借助网络资源构建学生乐于学习的氛围，从而推动小学英语课堂教学水平的提高，是摆在小学英语教师面前有待探索的新问题。在充分贯彻新课标思想的前提下，笔者根据多年的教学经验，认为应从以下几方面着手：br/ 一、用在被动处，促进课堂教学的主动性nbsp;br/ nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;教育家波利亚说过：“教师的作用，在于系统地给学生发现事情的机会，并给予恰当的帮助，让学生在情景中亲自去发现尽可能多的东西。”所以在小学英语课堂教学中，教师要有意识地去培养学生的自主学习能力，唤起他们主动探求的欲望，从而使他们自觉地以最佳的状态投入到学习中去。br/ 对此，陶行知在《新教育》一文中也直截了当地说：“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使学生自动去开发文化的金库和宇宙的宝藏。”事实上，在小学英语