今天教师应该怎样上课 - 鞍山一中.pptVIP

今天，教师应该怎样上课 湖北省咸宁市教育局副局长 黄解放 现代教师主要应具备三种能力： 更新自我的能力 教会学生学习的能力 科学评价学生的能力 这三种能力集中表现在课堂教学中 教师应该怎样上课？ 怎样使能力在课堂教学中有效发挥？ 怎样评价教师的课堂教学？ 从教学管理的角度，有如下几点： 一。 课堂教学要有“三声” 构建高效课堂提高课堂教学质量，是所有教师追求的基本目标。 1。要有“笑声” 教师要树立欢乐课堂观念 有教学内容引发的笑声 有教学情境设置引发的笑声 有教师幽默语言引发的笑声 有学生机敏语言动作引发的笑声 有笑声的课堂的效果 师生关系和谐 学生注意力集中 学生学习参与度更大 教学效率更高 2。 要有“赞美声” 有师生对教学内容的赞美 有教师对学生学习进步的取得成绩的赞美 有学生对教师的精湛教学技艺的赞美 有学生对学生学习创新的赞美 赞美的效果 催发师生学习进取精神； 激活师生沉淀的潜力； 提高教学师生的美感品位 使教学的内容更加丰富，教师教学互动更为融洽； 3。 要有“惊讶声” 教师要挖掘教学内容并巧妙设置情境； 教师本身也能呈现“惊讶之举”； 教师要有较高的素质并拿出教学绝活 “惊讶声”的教学效果 引导学生的学习自觉性 培养学生的探索精神 启迪学生的创新意识 二。课堂教学要体现“六个度” 教学怎样面对全体学生，怎样促进学生学习质量的全体提高，已成为教育管理者评价课堂教学质量的重要指标。 六个“度”是衡量一节课教学质量的标准 1。体现学生主体的参与度 要看学生参与学习的广度 要看学生参与学习的深度 2。 体现学生心理的调适度 怎样对学生课堂学习进行心理调适，是教师重点备课的内容之一。 教师教学能力高低的重要标志 教师能否激发学生饱满的情绪 教师能否引领学生形成积极紧张的心境 教师能否帮助学生消除心理干扰因素 3。 体现学生思维的有效度 课堂教学的根本任务是调动学生思维，通过教学过程，使学生的思维得到有效训练产生思维共鸣。 引领学生把思维过程转化为智能的积淀和学习方法的运用 精心设计问题； 适时提出问题； 少提“是什么”； 多提“为什么”的问题 精提“做什么”的问题 4。 体现学生思维情感的内化度 “情感，态度，价值观”是新课程要求的教学三维目标之一，课堂教学不仅是知识的技能的传授，还要重视学生情感的培植和内化。 学生情感内化的表现 热爱学习； 对学习知识的迷恋 被教学内容所感动 为探索真智而追求 5。体现学生语言的鲜活度 培养学生语言表达的鲜活度是评价教学质量的重要内容。 教师不仅要评价学生答问知识的正确性，还要评价学生语言表达的逻辑性，规范性，流畅性，鼓励学生的个性化语言，倡导学生说话：敢说，敢问，敢争。 6。 体现学生能力的形成度 教学的最终目标在于学生形成学习能力，学生能力形成的程度是教学检测的终极指标。 学生能力的形成 教师长期科学施教，求实训练，落实上述五个“度”的结果。 教学中教师要做到 紧扣知识点 抓住重点 突破难点 看准疑点 突出特点 展示亮点 课堂教学的“六度”应成为教育管理者对课堂教学进行评价的基本标准。 三。课堂教学要做到“三实” 课堂教学是落实教育内容，教育思想，教育目标的主阵地。 课堂教学是实实在在的事。 一定要做实。 1。做到真实 信息源真实； 教学过程真实； 检测考评的真实； 真实理解学班情，学情。 2。 做到朴实 课堂教学的朴实 能体现教学的规律和教学的真实； 能被广大师生接受； 能体现教学的实效。 3。 做到扎实 课堂教学强调全部教学内容，所有教学过程，面向全体学生的“落实”。既要以“扎实”为出发点，又要以“扎实”为收获点。 要有知识技能学习的扎实 要有过程方法训练的扎实 更要有情感；态度；价值观培育的扎实 希望各位通过今天的学习有所收获。 谢谢！ * * *